2.2声音的特性【课程目标】 设计人：慧 2012/8【教学过程】时间过程目标:教师活动及法学生活动及法评价教学板书15目标1：音调【提出问题】：平时听音乐时，总能感觉到有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，有的是钢声，有的是吉他声等等。为什么都是音乐却有如此大的差别呢？这些差别可能是由什么引起的呢？【教师点拨】：请你回忆一下声音是由什么产生的?【实验】并观察：格尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？请同学们阅读教材相关内容回答导学案右侧的形成性评价的问题。学生根据教师的提示进行合理猜想并讨论可能引起这些差别的原因。学生根据教师的要求进行实验，并整理实验结果，填写下列表格。格尺伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5伸出1/3伸出1/2总结结论： 。阅读教材并思考回答问题。形成性评价：频率的物理意义： 。频率定义： 。2．频率的单位： 3．频率跟音调的关系： 。4．人能够听到的频率范围： 。5．声波： 、次声波： 。一、音调1、音调与频率的关系2.频率3、声波，次声波10目标2：响度【实验】下面来探究响度受什么影响。器材：格尺指导学生总结结论【提出问题】老师说话时前排的同学和后排的同学听到的声音大小是否一样呢？学生进行实验并填写表格。总结结论： 。这说明响度还和 有关。拨动式振动幅度声音特点轻轻拨用力拨1.开大收音机的音量旋钮是为了A.增大声音的响度 B.声音的音调C.改善声音的音色 D.减小噪音二、响度1.响度由什么决定10目标3：音色【提出问题】：为什么鼓声和声不一样呢？请同学们阅读相关知识回答问题学生阅读教材并回答问题音色由 决定。三、音色1.2.5小结：请你总结你所学到的并放到你的知识框架里。：练习册习题终结性评价：2、弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器拧紧或放松弦，这样做主要是改变乐器发出声音的 ( )A．响度 B．音调 C．音色 D．传播向3.在 |
