金绍友 一、学习目标 1．能通过生活实例，认识电流的热效应. 2．能在实验的上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算及解释简单的现象. 3．通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题.二、1、学习：焦耳定律的实验探究。2、学习难点：焦耳定律的理解应用。三、情境导入 演示：电阻丝上“纸的自燃”引入课题四、导学知识点一：电流的热效应（自学指导：自学教材第99页1、2自然，并完成下列问题。）1. 生活中的电暖器、电热水器、饮水机等这些用电器都具有把 能转化为 能的特点。2．把电流通过导体时 能转化成 能的现象叫做电流的热效应。3．生活中还有哪些用电器是利用电流的热效应工作的？ 知识点二：焦耳定律1．想想议议：电炉通电后，为什么电炉丝热得发红，而与它连接的导线却几乎不发热？2．提出问题: 电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关?3．猜想假设：与 等有关。4．设计实验：（自学指导：自学教材第99页和第100页的两个演示实验后，小组内交流完成下列问题）①由电流通过导体产生热量的多少不易直接进行观察比较，实验中将两个透明密封容器中电阻丝通电后产生热量，容器中空气受热膨胀，推动U形管中红色水柱上升，水柱高度变化越大，电阻丝产生热量越多，应用了 法的科学思想。②电流通过导体时产生热量的多少与电阻、电流、通电时间等多个因素有关，应用 法来研究。③实验1：研究电热与电阻的关系时（如甲图所示），需要控制 和 相同，改变 ，所以要把这两个电阻 联（填“串或并”）接入电路。④实验2：研究电热与电流的关系时（如乙图所示），需要控制 和 相同，改变 ，所以要在两个容器中接入相同的电阻，并且在其中一个容器的外部 联（填“串或并”）上一个等大的电阻来分流。5．实验探究和分析论证：（注意观察演示实验后，小组内交流完成下列问题）实验1：研究电热与电阻的关系（如甲图所示）①实验现象:给电阻R1和R2通电后，观察到电阻 （填“大或小”）的U形管中红色水柱高度的变化大，这说明电阻越大产生的热量越 （填“多或少”）。②实验结论：在 和 相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越 。实验2：研究电热与电流的关系（如乙图所示）①实验现象:给电阻通电后，其 |
