九年级上册 人教版 化学 ： 教学设计 （2）长：华意见：同意使用签名时间：2010、8、5、备课组长：华人：宗山备课组成员；华 丽青 冬 授课教师： 授间：2010 年 8月 日 第 节第一单元 走进化学世界 课题2化学是一门以实验为的科学内容及其分析；内容：本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为的科学的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。分析：对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后三个阶有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等法，着重培养学生对现象的观察和分析，并能明确地表述探究所得到的结论。：引导学生掌握学习化学的法――通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般法，其中如观察实验现象并规范、准确的描述实验现象是本节内容的。难点：主动发现实验现象，学会表述实验现象，观察和描述实验现象，及其探究实验的一般过程。培养学生透过现象看本质的推理是本节内容的难点。二、目标及其分析目标：1．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的法。2．能有意识地从日生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师的指导下根据实验案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；初步学习书写探究活动（或实验）报告的法。3．能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化过程及其现象等。分析：对蜡烛及其燃烧的探究，看似简单，其实有着比较深刻的内涵。要鼓励学生创造性地参与此项探究活动，敢增加或更改某些实验观察的内容，谁观察到的现象越多，描述越详细越准确越好；要鼓励学生敢将自己的实验结果与别人进行交流，善发现别人的长处，并改进自己的短处。引导学生亲自感受化学学习的以下特点：⑴关注物质的性质；⑵关注物质的变化；⑶关注物质的变化过程及其现象。引导学生积累对物质的一些具体性质和变化的认识。三、教学问题诊断分析对点燃蜡烛熄灭时的白烟的实验，要求学生合作进行，可由一人吹灭蜡烛火焰，另一人立即点燃蜡烛熄灭时的白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛点燃。用较粗的蜡烛做实验效果好；利用澄清石灰水和燃着的小木条分别检验空气和呼出的气体的实验，其现象很明显，关键是要引导学生对现象进行比较，并及时做出分析。化学中烟、雾、气是 |
