《氧气》教学设计教材分析《氧气》是人教版九年级上册第二单元课题2的内容，本课题主要是通过实验来验证氧气的性质，因此是对实验的分析与总结。在教学过程中，教师的主要务是演示实验和引导学生分析实验，而学生主要是观察实验和分析总结实验，因此采用探究式的教学结合小组讨论，可给学生较大的思考、讨论空间，加深学生对知识的理解从而达到教学目标。教学目标理念认为：学生是学习和发展的主体。化学课程必须根据学生身心发展和化学学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的小组学习式。结合课程标准和特点，拟定以下教学目标： 1、知识与：了解并掌握氧气的物理性质；初步掌握氧气的化学性质；掌握硫、木炭和铁丝在氧气中燃烧的实验现象。 2、过程及法：初步培养学生的实验操作、观察和思维总结。3、情感、态度与价值观：通过实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。教学难点：氧气的物理性质和化学性质教学设想1、安排：12、课前准备：多媒体课件、学生预习要求、实验器材的准备3、教学法：小组讨论交流，师生共同总结五、教学过程进程教师活动学生活动设计意图课题引出提问：空气的主要成分？2、氧气的体积分数是多少?3、在测定氧气体积分数的试验中用了什么物质？它的实验现象是什么？回答：氧气，氮气，二氧化碳，稀有气体等。2、氧气约占21%。3、红磷，红磷燃烧产生大量白烟。激发兴趣，创设问题情境。本节课学习氧气的性质，要求记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。阅读一遍指明学习探究活动1：氧气的物理性质出示一瓶氧气。 (1)学生观察并描述其物理性质。（2）想一想：氧气有味吗？（3）氧气溶水吗？2．提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如？学生观察盛有氧气的集气瓶，结合问题思考氧气的物理性质。回答：（1）温下，无色、气体（2）无味（3）可溶（不溶）两种答案均有可能出现。回答：靠腮呼吸，氧气来自水中。氧气既不是可溶水，也不是不溶水，而是不易溶水。培养学生观察和思维。小组讨论培养学生的辩证思想。阅读教材：总结氧气的三态变化。看书：划（或记笔记）强化记忆学习探究活动2：氧气的化学性质（助燃性）带火星的木条在氧气中复燃。1．将带火星的木条伸进一瓶空气中。提问：有没有变化？2．将带火星的木条伸入一瓶氧气中。提问：产生什么现象；说明了氧气有什么性质？观察、思考描述现象：没有 回答 |
