学校“待人接物和基本生活能力培养训练”主题教育活动总结

我校认真落实区“洒扫应对”主题活动的要求，根据我校“体教结合”的办学特点，在全校开展了“洒扫应对”主题教育活动，引导全校学生从自己做起、从身边做起、从日常点滴做起，积极参与道德实践，感悟道德要求，强化道德观念，从小养成爱劳动、勤打扫、懂礼仪、能应对的良好行为习惯，取得了一定的效果。

一、认真学习，把握活动内涵

我校开展“待人接物和基本生活能力培养训练”主题教育活动始于今年3月。我们深刻认识到，在未成年人中开展这项活动，引导他们修身律己、积善成习，与引导未成年人心向党、爱劳动、有礼貌的要求高度一致，是深化“做一个有道德的人”活动的基础性工作，是推进未成年人思想道德建设的有力抓手，是加强未成年人社会主义核心价值体系学习教育的题中应有之义。

我们将“待人接物和基本生活能力培养训练”纳入社会实践课程，纳入未成年人思想道德建设工作测评考核，在活动中，我校努力培养未成年人热爱劳动、谦恭有礼的良好行为习惯，全面提升学生的文化素养和文明程度，为他们牢固树立天下为公、报效祖国、孝敬父母、友爱他人的意识奠定道德根基。把“洒扫应对”的要求贯穿其中，引导学生人人、时时、处处体验感悟，增强自觉性主动性，争做一个有道德的人。

二、认真落实活动要求

1、纳入德育课程安排。我校开设“待人接物和基本生活能力培养训练”社会实践课程，按学龄段设置学习内容，根据不同学段学生特点开展实践体验。小学生在低年级进行体验式教育，由学校安排课时上课，统一组织开展体验式实践活动，或由家长带领和指导学生进行观察体验活动，使学生掌握最简单的生活常识与生活自理能力。二是在高年级开展感悟与实践相结合的活动，以班级组织和家庭组织的自发性兴趣活动为主，以家庭、社区为主要场所。三是体育住校生，以校为家，在宿舍中树立互帮互助，和谐友爱的观念，逐步培养生活自理、心理健康的良好习惯。中学生则通过学雷锋主题活动和各类仪式教育、环保活动，在潜移默化中使学生养成热爱劳动、关爱他人、服务社会的行为习惯和道德观念。

2、搭建实践平台。在活动开展中，我们坚持知行合一、教育与实践相结合，重在培育实际能力，增强生活体验，让学生在形式多样的实践体验中认知生活、感悟道德，培养热爱劳动、谦恭有礼的好品德。一是以知为先，开展认知教育。我们坚持宣讲灌输、先入为主，从学生的认知情况出发对学生进行行为习惯养成教育。开展“待人接物和基本生活能力培养训练”的知识教育，结合班会队会、国旗下的讲话等，通过校园广播、宣传栏、黑板报等宣传阵地，向师生讲解“洒扫应对”的基本含义和深刻内涵，宣传“洒扫应对” 的内容要求，为活动开展奠定了基础。二是以行为重，开展“每日一扫”系列活动，让学生逐步养成自理自立的生活能力、文明礼貌的行为习惯。如，通过每日对学校、家庭、社区的清扫，、每周一次大扫除以及认真做好个人课桌、书包、书本、衣着的“保时洁”等活动，让孩子们在日复一日的“微劳动”中，锻炼动手能力，增强生活本领。结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容，开展和谐校园、温馨教室的主题活动。

3、加强社会、家庭与学校间交流互动和资源整合，使实践活动走向社会、走进家庭，构建“洒扫应对”社会大课堂。加强学校与社区联动。组织社区未成年人积极参与绿地认养，争当楼道小卫士、卫生监督员，开展“雏鹰助老”、关爱社区空巢老人、社区义务劳动等公益活动。

二是加强学校与家庭合作。注重孝行感恩实践，开展“日行一善”感恩行动，鼓励未成年人在家里做力所能及的家务活，养成勤动手、多交流，孝顺父母、报答父母的美德习惯。开展“节日问候”感谢行动，引导未成年人向父母说感谢话、打祝福电话、发亲情短信，感谢父母养育之恩。

“待人接物和基本生活能力培养训练”主题教育活动把道德要求融入了孩子们的日常生活学习，潜移默化地在孩子的心灵种下了美好的道德根苗。通过参加活动，孩子培养了自理自立能力，增强了责任感和自信心，文明、谦让、互助、孝敬蔚然成风。老师们普遍反映，“洒扫应对”易学易做，把抽象的道德观念变得具体化、形象化，贴近未成年人的实际，符合未成年人身心特点和成长规律，是教育孩子的好载体、好抓手。很多家长反映，活动开展后，孩子有了明显变化，懂礼貌了，爱和父母说知心话了，愿意主动帮家里做些家务活了。

我们深知，未成年人良好习惯的养成和道德品质的培养是一个长期过程，必须反复抓、深入抓、长期抓。下一步，我们将认真贯彻落实上级相关会议及文件精神，及时总结经验，推动活动深入，把“待人接物和基本生活能力培养训练”主题教育活动广泛持久开展下去，为未成年的思想道德建设做好工作。