小学数学第七册教学计划

　　小学数学第七册教学计划一、教材分析苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级（上册）分四个领域编排教学内容。
　　1、“数与代数”领域。
　　①亿以内的数、整万、整亿的数，多位数的近似数；②口算几十或几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）、两位数乘一位数（积在100以内）、简单的两位数除以两位数；③笔算三位数除以三位数；④估计三位数除以两位数商的最高位可能是几；⑤四则混合运算的顺序，两步计算式题，列综合算式解答需两步计算的实际问题；⑥加法和乘法的交换律、结合律以及简便计算；⑦认识和使用计算器；⑧寻找间隔排列的两种物体个数之间关系的规律；⑨用列表的策略整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的方法。
　　2、“空间与图形”领域。
　　①射线、直线；②角的认识，角的度量，画指定度数的角，锐角、直角、钝角、平角和周角；③平面内直线的相交与平行，平行线和垂线，画平行线和画垂线；④从正面、侧面、上面观察用五个或六个同样大的正方体摆成的物体（包括摆成两个简单物体的组合）。
　　3、“统计与概率”领域。
　　①根据实际需要分段整理数据，填写统计表；②一格表示多少个单位的条形统计图；③游戏规则的公平性。
　　4、“实践与综合应用”领域。
　　①怎样滚得远（通过探索斜面的坡度与物体滚动距离之间的关系）；②了解我们自己（在调查、统计活动中了解与自己班级同学相关的身高、体重、年龄、生日等情况）；③一亿有多大（联系具体问题，用不同方式感受一亿的大小，进一步发展数感）。
　　教材编排方面主要有以下几个特点：
　　1、教学内容的安排方面。
　　①教科书在安排教学内容时，既注意知识之间的逻辑关系，更注重学生任知发展的阶段性特点，努力实现这两者之间的有机结合，把便教利学落到实处。同一领域的内容按知识发生、发展的线索有序地安排，使前面学习的知识成为后面继续学习的重要资源。如空间与图形领域，先教学认识射线和直线，再教学角和直线之间的位置关系，体现了数学知识由简单到复杂的严密性。有序安排教学内容，设置适宜的教学坡度，使教学内容富有挑战性的同时，也更有利于学生的主动学习。
　　② 教科书还注意各个领域内容的交叉和有机融合。如在研究直角与平角、直角与周角的关系时，引导学生利用学过的乘除法进行探索。
　　③ 本册教科书坚持把知识和技能的教学与解决问题密切联系在一起，使数学思考、解决问题和情感态度都有可靠的发展载体，使知识与技能的教学有利于其他目标的实现。
　　2、教学内容的编写方面。
　　①在学生生活中寻找学习素材。经过第一学段的教学，学生的知识背景和生活经验更加丰富，视野也得到了扩展，思考能力有了较大的提升。本册教科书注意从学生所能接受的社会生活中寻找他们喜欢的、乐意接受的、含有数学内容的、富有多方面教育功能的素材。如从我国部分工农业产品的年产量引入较大的数的认识，又如提供交通要道红、绿两种信号灯交替闪亮的材料，让学生探究其中的规律，并用规律解决简单的问题，等等。这些现实素材能满足学生进一步认识宏观世界的愿望，也能使学生逐步形成用数学眼光观察现实生活的意识。
　　②为学生设计认知线索。教科书从引导学生探索并掌握数学知识出发，不是过多地呈现知识结论，而是着重帮助学生遵循知识发展的过程来建构知识。本册教科书设计的认知线索清楚而有层次，能适应绝大多数老师和学生，能为老师组织教学活动提供实实在在的启示。如直线位置关系，先教学两条直线的相交与不相交，再着重教学两条直线的平行与垂直。这样的内容发展线索，既保证了知识结构的科学严谨，又突出了教学重点，有利于学生认识和把握知识发生、发展的脉络。
　　③启发学生选择合适的学习方式。教科书安排多种多样的学习活动，引导学生运用动手实践、主动探索、合作交流等方式学习数学。如在认识游戏规则公平性时，则组织学生开展具体的游戏活动，联系对可能性知识的已有认识，分析游戏规则，感受游戏规则公平性的原理和依据，初步学会辨认游戏规则是否公平。
　　二、教学要求⒈经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。
　　⒉能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。
　　⒊经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。
　　⒋初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
　　⒌进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角。
　　⒍进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。
　　⒎能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判断。
　　⒏在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。
　　⒐在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力；在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。
　　⒑在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说明。
　　⒒在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。
　　⒓通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。
　　[2]
　　⒔在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。
　　⒕对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。
　　三、班级概况四（1）班共有学生35人，上学期末均分在88分左右，有1人不及格，绝大多数学生有良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程， 能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。他们大多能独立思考，积极举手，踊跃发言，学习积极性比较好。但部分学生存在着学习态度不踏实，个别学生基础知识相对比较差，特别是解决问题的能力很差，还有个别学生对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。
　　四（2）班共有学生37人，上学期末均分在90分左右，绝大多数学生有良好的学习习惯，能按时认真完成老师布置的各项作业，课上认真听讲，只是大部分学生不爱积极举手发言，另外有个别学生基础薄弱，解决问题的能力很差。还有个别学生对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习困难。
　　本年级学生对于上学期的知识掌握不牢，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。
　　四、教学措施⒈加强学生思维能力和学习习惯的培养。
　　⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。
　　⒊充分运用数学活动，使学生体验和理解数学⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。
　　5、联系学生生活实际，设计一些开放的数学实践活动。引导学生灵活运用所学知识、发现问题、分析问题、解决问题，把创新意识、实践能力的培养落到实处。
　　五、教学进度（见附表）教 学 进 度周 次日  期教 学 内 容备   注19.1-9.4除法（3）9.1开学29.5-9.11除法（4）39.12-9.18除法（3）机动（1）49.19-9.25除法（2）机动（1）中秋节放假59.26-10.2角（3）机动（1）国庆节放假610.3-10.9角（1）710.10-10.16角（3）混合运算（1）810.17-10.23混合运算（1）混合运算（3）910.24-10.30混合运算（1）平行与相交（3）1010.31-11.6平行与相交（1）找规律（2）机动（1）1111.7-11.13观察物体（2）  期中复习检测期中检测1211.14-11.20运算律（4）1311.21-11.27运算律（1）机动（1）解决问题的策略（2）1411.28-12.4统计与可能性（3）机动（1）1512.5-12.11统计与可能性（2）认数（2）1612.12-12.18认数（3）机动（1）1712.19-12.25认数（1）用计算器计算（3）1812.26-1.1用计算器计算（1）整理与复习（3）元旦放假191.2-1.8整理与复习（2）机动（1）20-211.9-结束期末复习、考试[2]
　　⒔在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。
　　⒕对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。
　　三、班级概况四（1）班共有学生35人，上学期末均分在88分左右，有1人不及格，绝大多数学生有良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程， 能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。他们大多能独立思考，积极举手，踊跃发言，学习积极性比较好。但部分学生存在着学习态度不踏实，个别学生基础知识相对比较差，特别是解决问题的能力很差，还有个别学生对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。
　　四（2）班共有学生37人，上学期末均分在90分左右，绝大多数学生有良好的学习习惯，能按时认真完成老师布置的各项作业，课上认真听讲，只是大部分学生不爱积极举手发言，另外有个别学生基础薄弱，解决问题的能力很差。还有个别学生对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习困难。
　　本年级学生对于上学期的知识掌握不牢，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。
　　四、教学措施⒈加强学生思维能力和学习习惯的培养。
　　⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。
　　⒊充分运用数学活动，使学生体验和理解数学⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。
　　5、联系学生生活实际，设计一些开放的数学实践活动。引导学生灵活运用所学知识、发现问题、分析问题、解决问题，把创新意识、实践能力的培养落到实处。
　　五、教学进度（见附表）教 学 进 度周 次日  期教 学 内 容备   注19.1-9.4除法（3）9.1开学29.5-9.11除法（4）39.12-9.18除法（3）机动（1）49.19-9.25除法（2）机动（1）中秋节放假59.26-10.2角（3）机动（1）国庆节放假610.3-10.9角（1）710.10-10.16角（3）混合运算（1）810.17-10.23混合运算（1）混合运算（3）910.24-10.30混合运算（1）平行与相交（3）1010.31-11.6平行与相交（1）找规律（2）机动（1）1111.7-11.13观察物体（2）  期中复习检测期中检测1211.14-11.20运算律（4）1311.21-11.27运算律（1）机动（1）解决问题的策略（2）1411.28-12.4统计与可能性（3）机动（1）1512.5-12.11统计与可能性（2）认数（2）1612.12-12.18认数（3）机动（1）1712.19-12.25认数（1）用计算器计算（3）1812.26-1.1用计算器计算（1）整理与复习（3）元旦放假191.2-1.8整理与复习（2）机动（1）20-211.9-结束期末复习、考试[2]