班主任要做到“四心”

　　有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在多年的班主任生涯中，我感触颇深，有几分辛酸，几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是辛苦的，但也是充实的。

　　班主任的工作是琐碎而繁杂的，是多种角色的结合，不仅仅是传授知识的教师，还要做好班级管理工作，学习、卫生、行为习惯、养成教育等方面，都要面面俱到，而且都要努力做好，不能有一丝疏忽，所以说班主任的工作是天下主任最累的主任。育人工作是琐碎而艰辛的，需要我们有足够的爱心、耐心、信心、宽容心。

　　一、爱心

　　爱是做好班主任的前提，陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”一个优秀的班主任不仅博学多才，而且要有爱心，只有用爱来感化学生，才能使学生　怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生的进步。

　　在我的学生中有一个孩子，父亲突然离世，爷爷和奶奶的身体都不好，孩子的幼小的心灵受到很大的创伤。以前活泼、开朗的他变得忧郁寡欢，整天沉默，不爱和同学们说话。我和另外一个班主任背地里了解了他的情况，当听完他妈妈流泪的泣诉时，我的眼里也情不自禁地浸满泪滴。心里真的可怜这个孩子，一个不到十岁的孩子永远失去了父爱，是多么不幸的事情啊。

　　面对孩子的变化，我没有袖手旁观，而是细心地观察着孩子的每一个举动，课下抽空和孩子谈心，给孩子讲故事，唱唱歌，让孩子转移阴影，并且让同学们亲近他，和他一起玩。

　　虽然这是小小的举动，但是得到的效果却很大，孩子虽然失去了父爱，却获得了我和同学们更多的爱，什么事都先把他放在前面，不让孩子受到一点伤害。上帝在为孩子关闭一扇门的同时，还有许多关爱的窗子在为孩子打开。孩子慢慢又从黑暗中走出来，重新绽放着灿烂的笑容，和同学们一起快乐成长。

　　二、 耐心

　　作为一名好的班主任，耐心是基石，教师必须做到锲而不舍、金石可镂，不要急躁，特别是对那些后进生更要研究心理，采用相应的方法来教育他们，

　　我现在的班级是我从一年级就开始教的，到现在为止有三年了，对这些孩子有了很深的感情，我喜欢这些孩子，也在精心培育这些幼苗。人的五个手指头都不齐，而在班级中总有一些淘气的学生，有的时候会让你感到无奈。在我的学生中有一个孩子叫王浩，这个孩子性格有些内向，很有个性，平时如果学生不惹他就相安无事，如果有什么事惹到他，他便会耍起脾气，大声哭闹。一年级时，他的同桌不小心把他最喜欢的橡皮弄坏了，他便开始得理不饶人，非要同桌还他一模一样的橡皮，不还就坐在地上哭着不起来。我和同学们走上前去拉他，他就是原地不动。

　　当时我还在上课，面对这种情况，要是在以前我就会大发雷霆，会大声训斥他的任性，但是这次我没有这样做，我首先以橡皮为切入点，先采取先哄后教育的办法我拿钱让学生到小卖店买了一块同样的橡皮，这个办法果然见效，孩子立刻破涕为笑了。

　　孩子笑了，但我的教育到此并不能结束，我先是买橡皮稳定他的情绪，可能这个孩子在家这样习惯了，所以造成事事都以我为中心。我必须帮他改掉这个毛病，为了不耽误上课，我没有在课上解决这个问题，课下，我把孩子叫到办公室，坐下来和孩子讲一些道理，让孩子懂得同学之间要互相帮助，互相宽容，并且让他知道要学会原谅别人的过失。孩子在我的循循善诱下，低下了头，也为自己的任性感到羞耻了，并且主动把我买的那块橡皮切分一半给没有橡皮的同桌，两个孩子重归于好。

　　三、信心

　　好的班主任必须对孩子有信心，班主任要学会赞美学生，激起学生的自信心，教师的赞美是天空、阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

　　作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，班级活动不太关注，又不踊跃参加；成绩虽然平平，但却不让老师操心。一般情况下，他们因为不犯错误，所以得不到批评；他们不积极参加各类活动，所以很少得到表扬，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的贾可欣同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。她默默无闻，不在老师的跟前视线中。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤。我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的水桶倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到倒在地上的水桶。这时，贾可欣同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒。然后把水桶放回原地。

　　我被这一幕感动了。做完操回教室后，立刻在班级表扬了贾可欣同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。

　　这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使我们的教育更有效。

　　很多时候，我们要求孩子做得很好，做得更好，总是要求他们朝着自己的希望发展。他们就是我们希望的实践者，希望他们一个个都是我们眼里的优等生。如果他的行为和言行跟我们的期望相背时，我们就觉得他不是好学生，或者说他不是我们眼中的优等生了。长此以往，我们就给自己自觉不自觉戴上了有色眼睛，把学生分成不同的等次。

　　其实孩子不是我们养的花，种的树，他们是独立的个体，有着自己独特的魅力，独特的个性。我们不能一味要求所有学生都是一样的，都要求是我们期望的。我们要承认学生的个性并尊重学生的个性，不能像培育花草一样，不要全是修剪整齐的盆景，而要培育出百花齐放，姹紫嫣红的春天。

　　给每个孩子鼓鼓掌，不要要求他们是一种美丽的盆景，允许他们是五彩缤纷，多彩多姿的百花吧！那样的世界才完美，才美丽。

　　四、 宽容心

　　宽容之心是每个老师应该具备的，既然选择了做老师，特别是做班主任。就要做好学生会犯错的思想准备。比如迟到、早退、上课睡觉、自习说话等等。当学生出现这些毛病的时候，我们应该怎么面对呢？　　面对学生犯的错误，我们要学会宽容和包容，不能学生犯错误就认为学生不可救药。要包容学生，包容他的缺点和不足。没有充满爱的教育，就不会有心中充满爱的学生。

　　在我的班上，有一个孩子很特殊，按老年人的说法，有点智力不全，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，上课不能注意力集中，下课时总爱骂人和动手打别的同学，写作业总是拖拖拉拉…这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成绩也较差，刚开始接手时就遇到了难度，作业经常不交，每天基本上总要和他周旋一番。

　　这个孩子的家长很配合我们的工作，也知道孩子这样，有时也没有一点办法，回到家里，有时不听话也没少说教和武力惩罚，但都无济于事。面对这样的孩子我们动之以情，晓之以理，根本不实用。

　　苏霍姆林斯基： “善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。”我观察着他有一个优点，就是爱看书，还喜欢听表扬，语文方面还很爱学习，喜欢运动，我就让他下课去书架读书，尽量安排他和那些不爱斤斤计较的孩子和他接近，帮助他在学习、纪律方面等。他渐渐改掉了骂人的习惯，安静了许多。

　　尽管他还是时时给我制造麻烦，但我没有放弃他，依然以宽容的心对待他，毕竟是孩子吗。虽然每天还有告他的孩子，他有时还会傻里傻气地捉弄其他的孩子，但我永远不会放弃他。

　　雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。作为老师，我们更要有一颗宽容的心来面对学生，要多发现他的优点，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，让孩子们有改正的机会，让孩子快乐、健康地成长