《组歌》教学反思

　　“朗读，一种基本技能的训练活动，品味感受的阅读活动，充满诗意的文学活动，也是丰富细腻的情感活动。

　　朗读教学，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。朗读，对同学们进行语调、语速、节奏、情感等方面的技能训练和说普通话训练的语文活动。朗读，让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。

　　朗读，是阅读教学的一种基本课型，是阅读教学过程中的一条常用教学线索，也是一种灵动多姿的教学细节。成功的朗读教学一定是层次非常细腻，过程非常生动，形式非常活泼。反过来说，没有朗读的语文课不是美的语文课。

　　朗读不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学习热情，不也仅仅只是课堂教学活动的穿插，它是让学生充分地占有时间，让学生得到充分语言训练和技能训练的教学手法。

　　所以，课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、形成阅读能力的极为重要的正确途径；大而言之，是教学改革和教师设计水平的一个重要的标志。

　　课标说：

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。

　　各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

　　注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

　　评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察。

　　朗读教学，从教师的角度看，需要我们研究三个方面的内容：

　　第一，朗读教学在中学语文阅读教学中的作用

　　第二，语文教师的朗读技能训练和朗读水平的提高

　　第三，朗读教学的设计艺术”

　　以上是著名语文教育家湖北荆州地区教研员余映潮先生的论述。我认为实在是精当。在《组歌》的教学中我认为就应该从朗读入手。对于纪伯伦的散文诗，我是非常喜欢的，课本所选择的是纪伯伦散文诗中 的代表作，初读这两篇诗歌的时候，纪伯伦的才气就迎面而来。如何使学生也能体会的这一点是我教学中的重点，更是难点。现在的中学生从不缺乏灵动的思想，以及过人的才气，我相信只要细加点拨，学生是能够体会到的。

　　课上完了，留给我以下启示：

　　一、            导语的设计非常重要，我用李白杜甫等中国文学大师联系到纪伯伦，本没什么不妥。但现在看来，这个导语实在太平常，它没有给学生创设出良好的朗读气氛。如果是再教一遍，我一定会用诗的语言，或用灵动的比喻，或直抒胸臆。尽最大力量打动学生，相信会有更好的效果。

　　二、          设计还要精炼。我在课堂上，把两篇诗歌放在一起教，主次不分，使学生抓不到头绪。正如三中老师所云；把《浪之歌》作为重点，教学生研读，《雨之歌》留给学生自读即可。

　　三、          要相信学生。我现在觉得自己最大的缺点就是不相信学生，讲课时常常包办，自己弄得很累，学生却收获不多。

　　四、          任何时候都要有激情。哥白尼说得好：没有激情世界上任何事都做不成。我们在讲课的时候尤其如此，我们语文老师要用自己的激情去感染学生。一个有激情的老师一定会教出有激情的学生。