《我多想去看看》仿写教学反思

　　写字、画画都有临帖、摹仿这个阶段，作文也会有个先模仿的阶段，尤其是刚起步的中低年级的小学生。教师可以选择一些有代表性的文章，指导学生进行仿写。这样，可以降低写话难度，先“扶”再“放”，不至于一开始就产生写话难的心理。

　　教学片段：

　　师：我们伟大的祖国还有很多风景优美的地方。看!(出示内蒙古草原、上海外滩、四川九寨沟、山东泰山等地的风景图片。)

　　师：(内蒙古草原图片)瞧，这就是内蒙古的草原。这是一片怎样的草原?你能想到哪些词语呢?

　　生1：绿油油

　　生2：无边无际、一望无际

　　师：在这一望无际的大草原上，还有什么?

　　生1：还有成群的牛羊。

　　生2：还有可爱的蒙古包。

　　师：(四川九寨沟图片)这里就是九寨沟，小朋友们看看这湖水，你又想到了哪些词语?

　　生1：五颜六色。

　　生2：清澈见底。

　　师：(山东泰山图片)这是山东的泰山，多么的雄伟壮观啊。山上随处可见文人墨客留下的经典诗篇。

　　师：现在，你一定想说些什么吧。小组讨论。

　　课件出示句子：遥远的，有，。我对说，我多想去看看，我多想去看看!

　　生1：遥远的内蒙古，有一望无际的草原，有成群的牛羊。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!

　　生2：遥远的四川，有美丽的九寨沟，那里的湖水五颜六色。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

　　……

　　教学反思：

　　低年级的孩子语言表达能力比较弱，让他们自己发挥想象写一段话其实是有一定困难的，但是如果能够以课文为载体，适当地拓展，学生就会有话可说，语言表达会更加地有条理、也会更加的生动。

　　基于课文《我多想去看看》，我出示多张祖国各地的风景图片，从而激发孩子对外面世界的向往。为了提高孩子的语言表达能力，我引导孩子看着图片想词语。孩子们的脑海里有了图片，又有了贴切的词语，再与同学之间进行交流组织语言，孩子们的仿写就水到渠成了。