《“以学为主，当堂达标”理念下数学课堂中小组合作学习的研究》课题研究小结

　　时光飞逝，转眼间一学期的工作又要结束了，现在将本学期本人子课题《“以学为主，当堂达标”理念下数学课堂中小组合作学习的研究》课题研究的工作情况作如下小结：

　　一、          制订计划，加强落实

　　开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期的中心任务，积极落实。在平时的教学中，发挥教师的主导作用，启发学生学习的主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来，是不断提高教学质量的重要手段，培养学生合作的意识，让他们自觉为小组加分，逐渐增强集体荣誉感。

　　二、一年级孩子年龄比较小，多数又都是独生子女，合作意识十分的薄弱，与人合作的能力特别的差。为此，在班级中对学生进行小组合作学习是十分必要的。

　　1、根据班级实际情况，制定学习小组

　　2、小组竞赛能发挥“兵教兵”的作用

　　在教学中我采用“兵教兵”的措施。实行小组长负责制，小组长负责本组组员学习识记新字的情况，包括背诵课文，听写等。课上一有机会，组长和学习较好的同学就会主动帮助同伴，积极进行课堂活动。课下也发挥他们的组织能力，负责检查组员作业完成情况，利用课余时间督促和监督较慢的同学按时完成各项任务，大家共同努力，共同进步。较好的完成教师留的各项任务。时间长了，各个小组乃至整个班级的学习气氛就逐渐形成了。

　　3、采用小组比赛，提高学习效率

　　在教学中，小组比赛是一种提高学习效率的很好的形式。因为学生也有自尊心，也会好面子，这一点在同学与同学之间表现得更为突出。他们不希望因为自己的错误而被同学看轻。在教学时就可以有效利用这一点，通过小组比赛的形式，调动学生学习的积极性。例如在每节课最后的课堂小测试中，都要进行小组比赛，评选出表现最优秀的小组，集体表扬。这样一来，学困生和那些愿意走神的学生为了不拖小组的后腿，从一开始学习新课的时候就会集中精力认真听讲，从而达到良好的学习效果。

　　三、小组竞赛激发学生的学习兴趣，增强学生合作学习的能力

　　我把班级分成6组，每次上课之前，在小黑板上写下1，2，3，4，5，6序号代表各组，分好组后，就开展小组竞赛，竞赛的内容可以是很多种，比如竞赛分号抢答，看哪个哪号答得快又对，看情况加分，这个效果很好，他们一看是有分加的，个个都提起精神，认真听题。还有就是比赛看哪组的纪律是最好的，上课有组员捣乱纪律时，就扣相应组的分，这个效果使得捣乱纪律的同学变得自觉起来，因为他觉得不应该拖累自己组，那么这种方式还能加强小组间的合作，例如我提问一个组的同学，当他回答不出时，整个小组的其他组员可以帮他。一节课后，根据各组的得分评出冠军组。整个课堂都以这种小组合作方式开展，效果很明显，学生都有一个团集荣誉感，都不愿给组里拉分，所以都积极地去准备老师布置下来的学习任务，增强了学生参与课堂的意识！同时这种竞赛激发了学生学习的兴趣。我记得德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞！”

　　小组学习让学生由被动变为主动，各成员之间、各小组之间展开学习竞赛，每个学生成功的机会均等，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习热情，培养了学生团结互助的精神，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中得到了共同提高。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。今后，我们将继续边实验研究，边总结，力求使学生的合作学习更有效。使小学生在小学数学学习中，从小培养合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探索，创造性解决问题。为他们的终身发展尊定坚实的基础。