幼儿数学活动反思

　　幼儿数学活动与小学生的数学课不同，一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它们适当穿插在整个教学活动过程中。

　　设计游戏的目的是要引导孩子在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：

　　首先游戏要新颖别致。形式多样，富有情趣的游戏，才能有效地激发孩子们的兴趣，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜”、富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”,“帮白兔收萝卜”等游戏一一一旦展示在孩子们面前，孩子们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

　　其次游戏要直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“找朋友”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“ 1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵分两边，4像小旗迎风飘，5像秤钩来卖菜，6像哨子嘟嘟吹，7像镰刀割青草，8像麻花拧一道，9像勺子盛饭菜，10像香肠加鸡蛋”。“形象地描述了数字1——10 的字形和书写要领。使孩子们对数字的认识非常深刻。

　　数学游戏不仅能让幼儿动手、动口、动脑，让多种感官参与到学习活动中，创设出最佳活动情景，激发幼儿的学习兴趣，调动孩子们学习的积极性，而且最大限度地发挥孩子们身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，在活动中渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。幼儿数学活动课堂上教师把游戏结合到教学中来是非常必要的。