《柳树醒了》教学反思

　　《柳树醒了》是一首诗，又是一篇引人入胜的童话，题目本身已散发出浓浓的诗意。

　　课文以整齐的韵文的形式，向读者展示了在春天的召唤下，柳树开始生长的过程。柳树醒了，春雷把它从沉睡中叫醒了。她睁开眼睛，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。文章把柳树形象地比喻成人，把柳树苏醒、生长的过程说成一个人从睡醒到起床的、活动的过程。虽然学生对柳树的生长过程认识不多，但是对于一个人、对于自己每天的生活确是非常地了解，所以这样的比喻更形象，也更利于学生的理解和识记。

　　一、激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？    （感受春天大地复苏的情景）。

　　二、活动一：初读，了解短文

　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

　　（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2.出示字词卡片，反馈读音。

　　（1） 板书课题： 1.柳树醒了

　　（2） 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？

　　（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　（3） 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。

　　（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　3.分节读文，了解内容。

　　（1）读第一节，说说你知道了什么？

　　（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）   教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷） 教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

　　（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。

　　①小组汇报，老师板书：春雨　洗澡　　柳枝　软了

　　春风　梳头　　柳梢　绿了

　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦？

　　教师板书：   柳树   玩耍   小朋友  长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　（4） 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

　　（学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧！    （自由读）

　　三、活动二：巩固生字，写好字

　　1.看板书再读词。

　　2.指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字    （说话）

　　②这两个字的偏旁谁认识？   （言字旁）

　　③指导书写

　　写言字旁时，第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④学生描红。

　　⑤自己练写，老师巡视。

　　⑥成果展示。

　　四、活动三布置课堂作业

　　1、背诵课文。

　　2、写好“说、话”两个字。

　　教学反思

　　在上这一节课之前，我和孩子们一起到校外找春天，体验大自然的变化，感受春天的美景。教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，实现熟读成诵。“有感情的朗读课文”，我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的，情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来，从孩子们那有滋有味的朗读中，孩子们在朗读时，我帮助他们展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。孩子们在朗读中也有各自的感受，尊重这一差异性，利用现有的资源给孩子创设最合适的情景，让孩子们自己去体验，只有自己感受到的才是最快乐的。