全力推行教学案，切实提高课堂效率，它的推行不仅仅是要求我们完成一个简单教学任务，而是督促我们静下心来，潜心的研究教材和教法，争取找到一个最佳的教学相长的途径。就我自己而言，在推行教学案的过程中，也一度迷茫和疑惑过，毕竟完全的接受一个新生事物是需要一定时间，两年下来，我不断的研究，从日常教学的点点滴滴中，也揣摩出一点编制教学案的技巧，在教学案的编制中我们可以采取多种的形式，对英语来说，可以穿插听、说、读、写四个方面的内容。把课堂教学的内容任务化，并且适当的融入教学案，给教学案披上五彩的外衣
对于英语教师来说，教学案的设计就是通过课堂活动，让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。英语教师在进行课堂教学，推行教学案的时候，应注意到自己的教学设计是否充分考虑到学生的特点。灵活运用教材，为学生创设生动的、与其生活紧密联系的“任务型”的活动，以此激发学生的学习热情，让学生在学习过程中带着明确的学习任务目标，明确自己应该在做事情的过程中，充分发展自己的综合语言运用能力、培养自己的外语思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用的能力。
现以牛津初中英语Fun With English Book 8A Unit 2 Reading I为例，对本一节课的教学案设计进行分析，切实提高课堂效率。
Step 1 Daily Report: My School life
设计思路：每天的课前三分钟值日生报告是我校的一大特色，它既可以锻炼学生的书写和口头表达能力，又可以在交流过程中互相锻炼了学生的听力水平。以日常生活的话题进入，活跃课堂气氛，谈论学生的学校生活，学生有感而言，同时也水到渠成的切入今天的学习主题 “Life a British or an American school ”（教学案上留有一定的空隙，让学生认真记录同学的演讲，以备回答问题之用）。
Step 2 Reading
Task 1 New words
Show some pictures to learn the new words:
Sew， softball， hero ，mixed
设计思路：利用图片教授新单词，利用学生的新鲜感，提高学习英语的兴趣，帮助识记单词。
Task 2 Listening （True or False） :
( )1. John likes Home Economics best.
( )2. .John did not know how to cook and sew before.
( )3. John can only read the books in the class during Reading Week.
( )4. Nancy is a student in Grade 8.
( )5. Nancy palys softball twice a week.
( )6. It is great fun for Nancy to chat with her friends.
设计思路：学生先进行听力训练，然后回答问题。题目以判断正误的形式出现，降低难度，提高学生的自信心。让学生带着问题去听课文内容，这样使学生可以有目的去获取信息。
Task 3 Intensive Reading :
Read the text quickly (information about John), try to answer these following questions :
1.What grade is John in?
2.Are there any girls in John’s school?
3.What is John’s favourite subject?
4. Why does John think Reading Week is so short?
Read paragraphs 5-7 after the tape(information about Nancy).
1. How old is Nancy’s brother?
2. Which takes less time to go to school, driving or taking a bus?
3. What does Nancy do every Monday?
4. What does Julie help Nancy do?
设计思路：进一步有目的地阅读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答并适当赠与小礼物的方式，进一步激发学生的主动参与性，符合初中学生表现欲比较强的特点。在此过程中，学生反应积极，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满。
Task 4 Searching
Some important phrases for students to find out in the text :
一个混合型的学校____________家政课____________阅读周_______________
快要下课的时候______________也______________驾驶课_________________
开车送我去上学_________花时间操练_________在作业方面帮助我_________
倾听我们的麻烦__________相互聊的很开心________每周两次_____________
设计思路：教师应该认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应把更多的时间留给学生，带着学生走向教材，让学生充分的发挥学习的主动性，从而在具体任务中完成当堂课程的教学。
Task 5 Skimming:
1.Ask students to read the text for a third time ,and encourage them to make an interview (about John)
E．g．– John， May I ask you some questions ? …
What grade are you in ? …
What is your favorite subject? …
设计思路: 这一环节通过对话培养学生交流与合作能力。合作学习的实践，改善了课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性和主动性，极大地协调了学生之间的关系，同时也促进了学生非智力因素的发展。
2. Retell different lives in American and Britain.
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Who
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John
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Nancy
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Where
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Woodland School,
near London
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Rocky Mountain High School, Denver
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What
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Home Ecomonics,
Reading Week
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Softball,
the buddy club
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When
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Every year
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Twice a week
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why
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Like learning to cook and sew,
Because he can read…
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Love the game
Enjoy a lot
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把学生分成两大组准备不同的内容，以竞赛的形式，要求学生课堂复述课文，提高学生主动参与课堂教学，提高学生的语言组织能力和口头表达能力。
Task 6 Free talk
Say something about your own school life
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设计思路：学以致用，关于学生自己的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。
本课教学案中的个别活动设计采用了阅读、抢答、讨论等活动，体现了“自主、合作、探究”的理念，实现教学任务集体化。教学相长，根据课堂学生的反应，笔者在课后有以下几点反思：
1、教学案的设计应符合学生的实际水平，课堂问题的设计要生活化，这种源于生活感受的问题会拉近学生与教材内容之间以及学生和教师之间的距离，激发起他们的表达欲望和学习热情。同学们在快乐中获得知识，并及时活用，体现了学以致用，体现了“做中学，学中做”的原则,充分体现了任务型的教学原则。
2. 在教学案的使用过程中，就英语这一学科，部分学生的参与热情受到了一定的限制。尤其是会话的部分，学生不能积极的开动脑筋，仅仅是生硬的套用学案上的提示词，不能很好的达到预期的教学目标。
3、教学案的设计是从学生的学情出发，针对每节课的课型和教学情况进行具体设计的。事实表明教学案的推行一定程度上提高了班级中等学生的成绩，让大部分受益匪浅。
