骨干教师示范材料

　　作为一名骨干教师，我事事处处严格要求自己，对课堂教学更是精益求精。虽然从教已经20多年，但每节课都要充分地准备，对每个学生，都要想到他可能的情况，备教材更背学生。2011年，我代表学校参加了全市的语文优质课比赛，准备时间是一个周，要准备的课题是6个，时间紧任务重，为了给学校增光，我每天在给学生上好课的基础上，抓紧备课，每天晚上都要准备到12点多，到学校上完自己班的课后，再到同行班去试讲，每天最少试讲两遍，同教研组的老师、王亮雪主任、宋正雪主任等一针见血地评课，刘校长要多次听课评课，提了很多中肯的意见，责成郑晓修改了课件，最后在比赛的过程中，《伯牙绝弦》一课上得很顺利，赢得了一等奖的好成绩，给学校争了光。回校后，又给青年老师做了示范课，赢得了新疆老师、青年老师的一致好评。他们本来寻思上古文是很枯燥的事，可是，听完课后，感觉学古文充满兴趣，很多老师，一边听一边跟着诵读，课听完了，学生在展示背诵的时候，他们也背过了。2010年讲了公开——传统文化课《幼学杂字》。在平日的教学中经常和青年研讨，从青年学习到了新的课件制作技术和搜索技巧，带领青年到我们班讲课，然后评课，让他们再讲，这种形式，学生喜欢，我也喜欢，青年得到了锻炼。

　　大作家高尔基说过的一句话“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”时时提醒着我：作为老师光有爱孩子的心是远远不够的。下面我讲两个片段：

　　一、被炒鱿鱼

　　我教过一个叫林中王的学生，最崇拜李嘉诚，经常看着课外书听讲，可问什么他都会。刚竞选上班长，和同学打架，我先批了他，又批了另一个同学。没想到他向我递交了辞呈，措辞犀利“老师，明明是两人打架，您为什么先批评我？如果说这就是班长的优待，那我不干了！”气愤从方块字里蹦出来，我有些紧张，我这个班主任被炒鱿鱼了？又有些担心，如果他真的辞职，那他从此可能颓废下去，在童年岁月留下不可磨灭的阴影。可我怎么挽回局面呢？“如果您再选班长，最好选迟庆一，只有他能当好。”他辞职书里的另一段话让我看出了眉目。孩子嘛，再能也只是孙悟空。

　　我没再找他谈话，第二天上课时我在班里读了他的辞职书，然后问学生：“如果想让马车跑的快，应该用鞭子抽那匹快马呢？还是抽那匹慢马呢？”学生大声回答是快马，“这就是老师先批评林中王的原因。”接着，我继续说道：“林中王是个多么负责的班长，他要辞职了，可他还惦记着我们的班级，向老师推荐了一个公正能干的好同学做班长，谢谢你，林中王同学！”学生用热烈掌声回应了我的观点，我清楚地看到林中王那本来忧郁的眼神一下子亮了起来。下了课，他跑来找我，“老师，我不辞职了，可以吗？”我说可以，但你要学美国总统来个就职演说，他很痛快的答应了。第二天的演讲精彩极了，器宇轩昂，激情飞扬。他爸爸告诉我，从没见他这样投入过，稿子改了一遍又一遍，躺在被窝里还在练。是他第一次成功主持了我们学校第一次模拟法庭，为我校捧回第一块山东科技创新大赛一等奖的奖杯。孩子已经上高中了，家长说是老师的包容成就了孩子，是新营小学无数老师的关爱成就了孩子。

　　后来再遇到学生打架的事，我就改变了策略，学习大教育家陶行知的办法，把孩子召集起来，“同学们，老师看到有人打架，怒气未消，特地赋诗一首送给打架的同学，也送给同学们，题目是，打人，你打我，我打你。打来打去，只是借别人的的手打自己。”学生在哈哈一笑中似乎明白了什么，怒气随之烟消云散。后来，学生又和了一首《骂人》。

　　二 、 三次听写变明星

　　语文课上，听写是很平常的事，可三次听写后，班里的错字大王竟摇身一变成为班级明星。第四单元测试，辛昊和刘浩同学错字最多，我没有给家长打电话，我想尝试一下没有家长的巴掌，孩子能否自己纠错。第一步和孩子改错并谈心。

　　第二步，跟踪检查。第二天叫辛昊上黑板听写，写了5个词，只对了一个。这不次于一个晴天霹雳，我一下子被震蒙了。看着满黑板的红叉叉，再看看不敢抬头、局促不安的辛昊，我又生气，又着急，又心疼，一股酸痛涌上心头，一下子热泪盈眶。说实在的，我自己趴在床上不能行动的时候，也没掉过一滴眼泪。很多学生也流下了眼泪。此时此刻，教室里静极了，能清楚地听见彼此的呼吸，静就是在用心思考，静就是在洗涤心灵，“同学们，给辛浩一些建议，帮帮他好吗？” 学生纷纷献计献策， “辛浩，老师希望你明天的表现比今天好！” 辛浩听得十分专注。

　　第三天听写，错了两个字。 第四天，写了10个词，他只错了一个字，书写工整，一批完，我的话音就被学生的掌声淹没了。这些热情的孩子，及时给了他鼓励。辛昊把头抬了抬，羞涩地笑了，他的笑容像向日葵一样灿烂，像百合花一样纯洁。接着我把平时很少写对字的学困生刘浩的听写投在屏幕上，结果只错了一个字，我简直不敢相信自己的眼睛，雷鸣般的掌声又一次响起来。学生用掌声表示着自己的信心：只要努力，人人都能学好。

　　我和学生处在激动当中，我抓住时机让学生观察神态，表述感受，三天三次听写巨大的反差效果使学生产生了强烈的创作欲望。我趁热打铁。

　　第三步，总结升华。我给出的题目是“三次听写”，可学生想的是“难忘的三次听写”，“三次听写让我成长”， “走出黑暗，重见光明”， “错字大王变成进步星”， 一下子有了自己的感觉。下课了，坐在第一排的辛昊和刘浩还在埋头速写，同学出出进进他俩全然不顾。后来听家长说，刘浩回到家里吃饭的时候都笑出声来，说同学为他鼓掌了。辛浩在综合测试中生字全对，还写出水平一流的日记。刘浩也生动地记录了自己的感受。孩子们已经鼓起了学习的信心，他们在日记中写到：“机会有时乔装成麻烦，老师给了我们一双隐形的翅膀，那就是信心和鼓励！同学们，拍拍翅膀飞吧！”

　　学生的每一篇日记，每一篇作文我都做评选和讲评，让学生看到自己的进步和榜样，把孩子的可喜表现用表扬条的形式告诉家长，接到表扬条的那天，孙中原同学找我要日记本，主动要求写一篇日记，第二天他的家长说：“昨天的作业，他先完成其他的，日记，从晚上7点到早上7点一直改了又写，写了又改，真叫我感动。他爷爷说是谁让我孙子这么爱学习？”丁一汀的家长说：“老师，我们家长很感动，表扬条您都是手写的，那么多孩子，那么多作业，还要给家长写条子，这得花去多少时间，老师这些事您本来可以不做的！”

　　怎么可以不做呢，26年的从教生涯，学生已经融入我的血液，他们的快乐就是我的快乐，他们的健康成长、不断进步，让我感受到自己平凡生命的光彩。我感恩孩子，怎能不爱孩子呢？