《学科关键能力培养和评价》读书笔记

　　摘录：

　　新课标则着眼于学生素质的全面提高，着眼于未来社会对国家，对国民素养的要求。《关于深化教育体制机制改革的意见》也意见提出“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力”。《中国学生发展核心素养》指出“学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

　　语文教学中，学生的能力有许多方面，阅读能力，自主学习能力，朗读感悟能力，搜集信息处理能力，语言表达能力，情绪调节能力……但是，学生的创新精神与实践能力是学生的核心素养。

　　感悟：

　　作为一名小学语文教师，应该聚焦核心素养，关注学生的成长。这就要求我们通过语文学科教学着重培养学生的“关键能力”。在教学实践中培养这些关键能力首先就要改变。改变旧思想，改变旧模式，改变旧方法，改变旧观念，改变旧思维。应以学生为主体，教师为主导，在学习过程中采用“自主、合作、探究”等教学方式，注重对学生创新精神及实践能力的培养，倡导学生自主参与，乐于探究，勤于动手，从而培养学生搜集和处理信息的能力和获取知识的能力，分析和解决问题的能力及交流合作的能力。

　　首先教师要改变教学观念,适应时代的发展。

　　在教育改革的过程中，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的知识来源。教师要学会合作，学会与同行合作，与学生合作。教师的教学工作从个体活动走向群体性活动。集体备课、教学实践、研究性学习等都需要凝聚教师的集体智慧，取长补短，发挥教师的特长，整合优质的教学资源，为学生提供优质的教学服务。

　　其次教师要进行角色转变。

　　由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者 在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。由“教书匠”转向科研型创新型教师，由单一型教师转向综合型教师，教师要成为主动的课程研制者，积极设计新颖有效的课堂教学模式。

　　总之，在新课程理念的指引下，我们应该与时俱进，把握住语文教学的核心和灵魂，引领学生在语文学习的海洋里快乐遨游，以兴趣为出发点，以习惯为主线，最终实现学生语文素养的全面提升。