三角形内角和课后反思

　　三角形内角和课后反思1、不要强拉学生按照自己的思路进行在课堂上，让学生用量的方法来验证三角形内角和是180度时，但学生通过预习已经知道三角形内角和就是180度，所以在量时往往出现量完后凑成180度的情况。或还有的学生直接用特殊的三角板画三角形，按原有的知识得出180度，在学生都认可的情况下，教师感觉课无法再往下进行，学生的行为已经打乱了教师讲课的思路。我用“老师却不这样认为”硬把学生从已认知的角度拽到用“剪”“折”“拼”的方法在进行进一步的研讨的却有些不妥。

　　2、如何能机智的驾驭课堂把课堂还给学生，学生是课堂的主人。教师如何使这堂课更好的进行下去，这就是我们当代教师所面对的一个难题。教师在课堂上要时时把握住学生的动态，不仅要放手给学生，而且还有会收回来。在引导学生小组讨论同时，教师需要做的是快速浏览每个小组，看看每个小组的问题所在，帮助每个小组排除学习的障碍，然后找到最需要你帮助的小组，参与到这个小组的学习中，了解学生的状态，为后面的交流做好准备。

　　3、不要妄加评论学生往往我们教师对学生给出的结论给予一定的评论。要么对要么错，是不是所有的学生多真正的理解对与错呢？新课改中教师已经不再是一位“法官”，而是引导学生自身去评价，他们对对与错的认可真实的反映出对知识的理解和重点的掌握。让学生“知其然而要之其所以然”。