谈谈数学新教材的人性化设计

　　一、取材于生活，使学生乐于接受

　　新教材的最大特点是结合学生生活实际，激发了学生学习数学的兴趣。数学家华罗庚说得好：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”数学广泛渗透到自然科学、社会科学的各个学科，也体现于、作用于日常生活之中，联系到这些数学实际，抽象的数学就具体化了，会使人兴趣盎然，数学不再枯燥和难学了。

　　二、符合学生人文素养发展的需要

　　具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。有学者将人文素养概括为四种情结和能力：

　　一是具有“交流”的情结和能力；

　　二是具有“继承”和“超越”的情结和能力，具体体现为对历史和传统的继承和超越；

　　三是具有“批评”的情结和能力；

　　四是具有“创新”的情结和能力。新教材充分体现了对学生人文素养的培养。

　　1、给学生提供了探索和交流的空间

　　知识固然重要，但学习方式更为重要，新教材增加了自主的、探索的、合作的学习方式，使学生获得终身发展的能力。

　　2、给学生独立提出问题、解决问题的空间

　　爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。俗话说：“因疑而问，因问而开悟。”“学贵有疑、小疑则小进，大疑而大进。”　　学习和体验数学学习的意义和价值，联系生活理解并掌握数学知识，这并不是我们数学的最终目标。最终目标是能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使数学真正为我们的生活服务，从而体验数学的意义与价值。为此，新教材中突出地编排了调查报告、实地测查等实践内容，以及每学期安排一次研究性学习，像“分期付款中的有关计算”这一内容是全新的，又是我们生活中随处可见的。　新教材就是在每一个小小的环节中，为学生提供提出问题、解决问题的空间，渗透数学思想，让学生学会学习

　　3、给学生创新的空间

　　新教材注重问题的探索性、题材的丰富多彩，信息呈现多样化有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一等。在教材中，很多问题的答案是开放的，学生可以按照自己的标准来回答问题，鼓励学生想一些新奇的答案，在无形中也就培养了学生的创造力。书中有很多问题需要学生用直觉思维作出判断，而直觉思维是创造的种子。另外这套新教材有许多内容为学生创造性学习设置了广阔的空间。