初中音乐教学反思二

　　回顾前一时期的音乐课研究教学，下面两个方面体会较深。

　　一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。

　　作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

　　因此在音乐课教学上，我通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

　　二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

　　1、针对本校特点，配合新课程改革，激发学生兴趣，提高课堂效率

　　2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

　　3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

　　4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

　　下面就《斑鸠调》一课，谈一下我的想法。

　　兴趣，在学生学习过程中起着极其重要的作用。兴趣是学生学习的动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，没有兴趣的学习只能是被动的、机械的。“课堂教学艺术的关键在于把握住学生的注意之门——学习兴趣。”可见，激发学生学习的兴趣是学生喜欢音乐课和主动学习音乐的前提。我将此课的教学重点与难点教学都融于兴趣教学中，通过激发兴趣达到解决难点和重点的目的。音程十度大跳是本课的演唱难点，这句旋律正好是表现动物的叫声。初中一年级的学生由于刚从小学毕业，天性好动、模仿力强、注意力不容易长时间集中。根据初一年级学生的年龄特点及歌曲的演唱形式，我设计了对答式演唱难点旋律，老师唱问：“春天里马格叫呀哈咳”学生唱答：“春天里斑鸠叫呀哈咳”老师再唱问：“斑鸠里格叫咧起”学生唱答“叽哩咕噜，咕噜叽哩”。最初的设计我将对唱分为了两大块，第一块作为解决难点部分的兴趣练习，主要是师生对唱。第二块放在学做舞蹈动作之后，主要是学生与学生之间的对唱。在实践试讲中我发现学生在第一块对唱时情绪非常兴奋，甚至感觉没有尽兴。而第二块对唱时兴趣明显不如第一块对唱。因此，我将对唱集中于第一部分，并且加大容量，形式更加丰富。从老师与全体学生对唱、老师与个别同学对唱到学生分组对唱、男女声对唱、接力对唱。抓住学生的兴趣点，学生的学习情绪被完全调动起来，人人都参与到音乐活动中来，课堂在这形成了一次高潮。师生互动，提高了学生的兴趣，调动了学生学习的能动性，形成教与学双方的呼应和互动，使学习获得最佳成效。学生带着轻快、愉悦、跳跃的情绪，在反复对唱中不知不觉的解决了演唱难点。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可以得益。”

　　这堂课还是留有遗憾之处的，由于场地原因，学生的座位都是固定不能动的。学生分组对唱及模拟灯歌会时动作及思维受到一定限制。如在“灯歌会”这一活动环节，能让学生自由组合男女搭配对唱并做矮子步与扇子花，灯歌的气氛就会更浓。

　　“教有法，但无定法” 我认为一堂好课要选用最适合教学内容的方法、多样的手段、指导学生挖掘音乐的内涵，找到学生的兴趣点，以学生为主体，面向全体学生，关注学生的发展，有步骤却无痕迹的解决重点难点。一堂好课更是在反复试教、不断反思、不断推敲中最后形成的。