小学阶段学生写字指导方法初探

　　近年来，随着电脑、智能手机等高科技信息设备的出现，人们越来越不愿意拿起笔来写字。甚至有不少成年人，有几年的时间除了自己的名字，没有写过别的字。学校里的情景，也令人堪忧，从大学生到小学生，能写正确、美观、规范的汉字的人越来越少。而汉字是中华民族的骄傲，不仅能表情达意，还具有独特的美感。汉字的这一景况，令不少关注到的国人心疼、着急！不少教育界人士呼吁：重视汉字教学！新《课程标准》对写字教学也作了重点强调：“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯。”本文，作者将从一名工作在一线的普通小学语文教师的角度出发，结合近一年来的写字教学经验，重点谈谈小学阶段学生写字的指导方法。

　　一、写字姿势正确、规范握笔姿势写字，不能只重结果，忽略过程。有多少学生，字能写得很工整、漂亮，可是写字姿势不正确、握笔姿势也不够规范，导致近视，有的甚至得了严重的颈椎炎，脊椎变形。如果用学生的健康来换取一手漂亮的字，未免有些得不偿失。所以，在写字前，要强调学生的写字姿势，“头正、身直、腿放平。”同时，要求学生的握笔姿势要做到三个一：“一尺、一寸、一拳。”即“眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳远。”

　　如果只是在写字前指导一次，效果并不能理想，因为学生在练字中，很容易就忽略写字姿势和握笔姿势的问题。所以，在写字前，要求学生做好这两种姿势后，静坐三分钟，再开始写字。在写字中，也要时刻提醒学生，务必让学生的写字姿势正确，握笔姿势规范。

　　“姿势不对，不写字”，让学生谨记这句话，强调学生在写一手漂亮字的同时，保证自己身体的健康。

　　二、笔画教学入手、重视独体字教学汉字的美感，主要来自于结构和笔画。可能很多老师在指导写字时，更关注的是结构的布局。听过的公开课中，会发现很多老师这样指导学生写字：“左右结构的字，要左边偏旁紧点，让位子给右边，这就和做人一样，要谦让。”

　　可是，很少有老师会关注到字的笔画轻重、粗细、虚实变化。学生没有体会过：点画如高峰坠石的厚重美，横画的千里阵云的大气美，竖画的万岁枯藤的遒劲美，还有撇画、钩画……这样的写字指导是不完整的，学生写出来的字也是缺乏灵气的。很多老师喜欢在指导写字时，喜欢从字的结构入手，因为这个是比较容易入手，指导也比较容易，只要让学生注意观察仔细些，很多学生的字架结构都能在短期内搭得合理、美观。

　　可是，从笔画入手，要苦练基本功，学生的成效不明显，而且长期的笔画练习，也容易枯燥，让学生失去写字的兴趣。所以，从笔画入手指导写字时，要配合独体字的指导教学。这样，课堂才容易生动起来。

　　此外，重视独体字教学，也是跟中国汉字的构建有着密切联系的。中国的汉字，分为独体字和合体字，而合体字是由若干个独体字和偏旁部首组合而成的。可见，写好独体字是写好合体字的基础。所以，独体字的指导教学，既可以练好基本笔画，又可以为合体字的教学奠定基础。应当引起重视。

　　三、语文教学渗透、敢于板书示范目前很多学校的写字课程设置，多为以下形式：一、开设一周一节的大课，集中写字指导，这样的弊端是，学生一周一次的指导机会，而且不能做到面向每一个学生；二、开设每天十五分钟的写字课，学生可以做到每天坚持写字，但是老师的指导时间就略显仓促。当然做的好学校，会开设这两种课程，但是师资力量的匮乏，让很多学校的课程最终流于形式。

　　语文课程是跟写字课程联系最紧密的课程，语文老师在上课时，可以在讲授生字时，渗透写字方法的指导，这样，可能充分利用时间，提高学生的写字效率。

　　很多老师在进行写字指导时，很少板书示范，认为自己的字不够漂亮，不想在学生面前“掉份儿”。其时，板书的示范在写字指导中，起着很重要的作用。因为，对大部分学生来说，老师的板书示范比语文书，字帖的范字还起着更大的影响，我们不难发现，老师字写得漂亮的班级，学生的字普遍水平较高。所以，老师们要自己苦练书法，敢于板书示范。这样，学生的字才能写得正确、规范、美观。

　　四、科学作业布置、创设多种评价学生练字的最终目的是为了习得一手好字，作业能够写得整洁、干净。所以，老师的作业如果布置得多，学生心里着急，抢速度，赶作业，字难免写得不够漂亮。科学、合理地布置作业，学生才能够沉下心来，认认真真地完成作业，在完成作业的同时，也保证作业的质量。

　　学生都是需要鼓励的，只有鼓励，学生才会有足够的内需力，提升写字的兴趣。可以在班上每个月评一次写字之星，把学生写的好的作品在班上公开展示。学生的作业写的好，也应当公开表扬，鼓励。学校也可以开展相关的学生作品展示活动，如：写字之星评比，写字比赛……大文豪郭沫若先生，谈及“写字”时说：“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”诚然，我们不一定要求每位学生都练成书法家，也没有办法让每一位学生都成为书法家，但是，我们可以让每位学生都感受到汉字之美，努力把汉字写得正确、规范、美观。