教学随笔：习作课怎样才能让人不头疼

　　每当学到语文园地，当中的习作练习就让老师教得头疼，学生写得心烦，一部分学生的习作只有支架，没有血肉。语文教学中如何让学生不怕写作文？我有以下两点看法：

　　一、多读

　　语文包括阅读和写作两个方面，多读是提高学生习作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。读是写的基础，写就是练习的过程。由此可见，作文离不开阅读，作文得益于阅读。为了达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。像一些报刊杂志亭常见的刊物《小学生优秀作文》、《小学生读写画报》、《小学生作文与考试》、《小读者》等内容丰富，文章新颖。除此之外，杨红樱的小说《淘气包马小跳》、《女生日记》、《男生日记》、 《五三班的坏小子》……郑渊洁的童话作品等充满童真童趣，故事情节也很吸引学生。

　　在阅读方式上，除了语文课，在课余时间还要多培养学生阅读的良好习惯，家校结合，使阅读成为学习、生活的一部分。小学生的家庭作业主要是语、数、英三门学科，数量少难度低，是学习生涯中富裕时间最多的一段时间。充分利用时间多读一些好书为以后的学习做好铺垫。

　　二、多写

　　读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多写的目的，首先培养学生写好读书笔记。具体做法是：每位学生都做一只勤劳的小蜜蜂，准备一本“采蜜本”，优等生可以写出读过的文章的主要内容，自己的感受等；中等生可以抄录文章中的精彩片断、优美词句等；后进生只要能抄录几个好词佳句就给予肯定表扬。

　　其次培养学生写好日记。写日记可以积累写作素材，作文时就不必为无“米”下“锅”而发愁。日记的内容、长短不限，生活中所见、所闻、所感、所思都可以写。写日记要防止记“流水帐”，力求把一件事写具体。我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记，对于做得较好的学生给予夸奖，树立榜样，做得不够好的学生则耐心指导鼓励。

　　总之，只要多读多写，并且把读写密切结合起来，阅读能力和写作能力才能逐步得到提高“。