班主任经验交流发言：善待学生的犯错

　　每个学生成长的过程，就是一个不断犯错、改错的过程。作为班主任，正确的做法是允许学生犯错，但不能无视学生的犯错。我对我班一位学生犯错的教育实践，更加坚定了我的信念：要善待学生的犯错。

　　我班有个叫周竞的同学，初一刚开学时，他还安静。两个星期后，他就原形毕露：作业不做了，上课也不安静了，甚至阻止班干向我汇报他的表现。为了更多收集他违纪的证据，我向任课老师了解他的情况。体育老师告诉我：他上体育课很积极，他的体能素质很好。于是，我有了一个想法：让他当体育委员。那天上晚读时，我就找他谈话，告诉他我的想法，他开始时沉默不语，看到我充满信任的眼神后，他答应了。我就趁机总结了他前一段时间的表现，指出了他的错误，并给他提出了明确的要求：一作为班干部，必须以身作则；二必须带领全班同学认真上好体育课。他欣然接受了。之后的日子里，他安静了许多，但偶尔还会犯错。一天体育课，他气呼呼地跑到办公室向我告状：“老师，这节体育课，我整队，陈欢就是不来站队，准备活动也不做，一节课都在操场上玩，我提醒他好几次，他都不听。”看到他气愤而认真的样子，我笑着对他说：“谢谢你告诉我这些情况，陈欢的事，我晚上来处理。陈欢不听你的话，你很生气，觉得很没面子对吧？那你有时老师在上课，你在讲话，老师布置的作业你不做，那老师是不是也该生你的气呢？”听了这番话，他脸红了，并向我保证他以后上课不再违纪，一定认真完成学习任务。

　　一段时间后，他的学习态度有了明显的改变。但人的转变，不是一蹴而就的。又一次，我一进教室就看到他气鼓鼓的坐在座位上，班上的气氛也不对，一问才知道：他的老毛病又犯了，作业数量有问题还公开和科代表对抗。当时我很生气的问他怎么啦，他却什么也不说，倒是摆出一副毫不在乎的样子。可以说，在他的身上我下的功夫不少，他这样对我真的使我气不打一处来。我快速走到他的座位旁，真想狠狠的批他一顿，当我看到他一脸豁出去的表情时，我改变了主意。我随即整理好刚才被弄乱的课桌，回到讲台，好像什么也没有发生似得开始上课。我这一整天对此事只字未提，而他也一直偷偷的看我，能看出他有话对我说。第二天晨读时，我特意抽查了一部分同学的作业，当然也检查了周竞的，我发现周竞今天的作业做的特认真，我就用下课前几分钟，说了今天检查作业的情况，并表扬周竞今天作业做得非常认真，我刚说完，周竞站起来由衷地说：“老师，昨天是我错了，我今后再也不这样了，我希望老师和同学们能原谅我。”此时，他身上曾有过的野性不见了，有的只是一种羞愧深藏于脸庞。

　　教育必须有科学的思想，科学的观念，还要有科学的手段。我们总以为自己的教育是为了学生好，当我们举着爱的幌子，用不当的方法处理学生的错误时，那不是教育，是伤害。教室是一个允许学生犯错的地方，对于学生的错误，我们应少些怒气，多些耐心；少些急躁，多些宽容。我们要善待学生的错误。