数学课前学生预习计划

　　对于刚刚起步的小学生（如一、二年级的学生），教师可以在一节课结束时留出5分钟时间。来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在课后如何预习给予示范，以此逐步培养学生预习的能力和意识。

　　从表面上看，预习将耗费学生大量的时间，似乎与“减负”背道而驰。但从长远看，一旦养成正确的预习习惯，学生反而学得主动，学得轻松。作为教师，一定要让学生明确预习的目标，教给预习的方法。放眼21世纪，是个信息化、数字化的世纪，这就更要让学生主动地收集与处理学习内容，学会思考、学会创新，以适应时代的需要。

　　作为学习主体的学生又如何进行课前预习呢？ 应从以下几方面入手：

　　一是读一读。预习时要认真，要逐字、逐词、逐句的阅读，用笔把重点画出来，重点加以理解。遇到自己解决不了的问题，作出记号，教师讲解时作为听课的重点。

　　二是想一想。对预习中感到困难的问题要先思考。如果是基础问题，可以用以前的知识看看能不能弄通。如果是理解上的问题， 可以记下来课上认真听讲， 通过积极思考去解决。这样有利于提高对知识的理解，养成学习数学的良好思维习惯。

　　三是说一说。预习时可能感到认识模糊，可以与父母或同学进行讨论，在合作交流与探讨中找到正确的答案。这样即增加了学生探求新课的兴趣，有可以弄懂数学知识的实际用法，对知识有个准确的概念。

　　四是写一写。写一写在课前预习中也是很有必要的，预习时要适当做学习笔记，主要包括看书时的初步体会和心得，读明白了的问题的理解，对疑难问题的记录和思考等。

　　五是做一做。预习应用题，可以用画线段的方法帮助理解数量间的关系， 弄清已知条件和所求问题， 找到解题的思路。对于一些有关图形方面的问题，可以在预习中动手操作，剪剪拼拼，增加感性认识。

　　六是补一补。数学课新旧知识间往往存在紧密的联系，预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方，一定要在预习时弄明白，并对旧的知识加以巩固和记忆，同时为学习新的知识打下坚实的基础。

　　总之，课前预习是学好数学必不可少的。做好课前预习，学生不仅可以明确新课的重点和难点， 发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性的学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识。