五年级数学下册课前预习计划

　　教师职业是一个强调终生学习的职业， 教师要给 “学生一点水” ， 必须自己要有“一桶水” 。教师自己要根据教学大纲、具体的课程教 学内容要求认真先备课；找出每堂课的例题中所需的知识点。这样不 仅熟悉教学内容，对于学生的课前预习拟定预习计划，为学生拟定预 习内容，要求学生预习时掌握。而且在课堂教学中对于教学重点、教 学难点有着充分掌控。

　　众所周知，在学习过程中， “兴趣就是最好的老师。 ”学生的预习 兴趣是预习取得良好效果与否的关键。 预习的目的是让学生初步了解 教材的内容，使学生在上课时对课堂教学的内容思想上预先有所准 备，让学生运用已经学到的知识和技能进行尝试性的理解，克服困难 获得新的认识， 让学生发现在理解新知识的差距， 以便带着问题听课， 有目的地分配自己的注意力。做好课前预习，不仅可以明确新课的重 点和难点，在课堂上有针对性的学习，而且有益于培养自学能力，增 强创新意识。

　　1、概念预习 在新出现的概念上做记号，看教科书是怎样解释这些新概念的。 理解概念中的关键词。从数学符号语言、图形语言、文字语言三方面 理解概念。概念中条件是否可以变化等方面思考。事先拟定好自己的 疑问，以便在课堂上向老师求教。

　　2、例题的预习对于如何做好、充分理解教材例题，笔者认为起码要做到四个 步骤：初读例题，让学生把例题看一遍，大概了解例题要讲的内容。 再读例题，让学生把知识点标出来。三读例题，要找出不会的地方或 不懂的地方标注出来。 练习， 选择出几道与例题相似的题尝试做一做， 看是否能够通过自己的学习来解决与例题相关的习题。若有疑问，做 出标注，待到课堂上解决。

　　3、让学生写预习笔记 预习笔记，目的是让学生通过预习，合理的根据学习计划安排预 习时间，重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行 预习，其他科目只需一般性的预习。预习要求学生做到动手翻、动手 划、动手做、动脑想、动笔练。督促学生认真预习是提高学生听课效 益的一条十分有效的途径，是缩小学生之间基础差异的关键。有一位 教育家曾经说过： “预习是合理的抢跑” 。学生一旦掌握了预习方法， 一开始就“抢跑”领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主 动，既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品质。

　　总而言之，对于小学数学课程预习要强调理论和实际相结合，体 现学生自主性、创造性。这一方面符合华罗庚先生认为应打破数学的 枯燥感、神秘性；另一方面是我们从应试教育向素质教育转变的迫切 需要，是培养创新型人才的需要。