高三文科数学复习中的一些看法和做法

　　常听文科班同学感叹；“成也数学，败也数学。”作为老师无不为之动情。一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏，体现个人价值。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。如何完成高三文科班的数学教学任务，提高文科学生的数学水平呢？下面是我的一些做法。

　　我认为教师首先要端正心态，不要认为教文科的就是没水平的，而要认为别人教不会的我能把他教会，这是我的水平；别人用很多时间才能教会的，我用较少的时间就能教会，我更有水平。我既是数学老师又是班主任，又不能跟科任老师抢时间，还要保护老师的积极性，我感觉用时间来搞大运动量的训练是不可能的了，这就要求班主任协调要有大局观，在教学上也要有教学主干知识和主要方法协调的大局观。我知道无论是班主任还是科任老师要取得全局的胜利，必须要做到每一个细节的胜利，所以要教好文科数学我用了两个字“细”和“韧”。人们说细节是魔鬼，的确是这样，要战胜它，只有用心，经常用心思考学生现状、用心思考教材、用心思考考纲、用心思考作业的布置、用心思考高考题的变化趋势等等。更细的是要研究每一个学生的强项和弱项，为他们每一个人制定一套合适的学习和应考策略。关于“韧”我谈的是老师要有与学生长期“搏斗”的韧性，文科生学数学不象理科生学数学那样非学不可，因而学生的心理防线会因各种打击而动摇，他们会消极的学习，且学习热情会有起伏，这就需要我们老师在课堂上要随时观察学生的学习状态，有没有学生开小差，课后的作业是不是自己认真完成的天天要有记载、要打等级，对做得差的要面改。要长期坚持下来没有“韧性”行吗？教师的“韧性”也同时无形的培养了学生顽强的意志品质，也只有这样坚持才能保证你所教的知识和方法能理想的过手，充分保证教学的有效性和对称性。

　　在第一轮复习中，虽然知识点要点点到位，但是重点知识更要重点复习，不要忙于赶进度。这就要求我们老师首先要分析高考常考哪些知识点，复习到哪一章节就分析哪一章节的高考题，课本中的例题、练习题、作业题，尽量在高考题和课本中选适合自己的学生做的。特别要分析自己的学生的得分强项在哪里，一定要想办法把它做“死”。最后老师就要分析高考试题的一般规律和变化趋势，预测这一考点可能会有哪些变化。我的口号是“老师先钻进‘题海’，然后才能把学生从‘题海’中解救出来”。这需要老师通过研究要站在一定的高度来把握全局，自己只有心中有数了，才能镇定指挥，决战高考。

　　下面我再从几方面具体谈谈我的一些做法

　　一、细心分析学情是教好的基础

　　我认为文科数学教学更应认真分析自己学生的学情，研究教法，研究考纲，这样才能占领课堂，才能形成学数学的氛围，才能激发学生兴趣，才能大面积提高学生的成绩。

　　1、了解学情的目的：第一是定标高，为备好课提供基础，为选好题、讲好题、练好题、考好题提供依据。第二是了解的过程能促进师生的思想、情感的交流，增进互相的了解，达到师生关系的高度和谐。

　　2、了解学情的途径：第一是从作业中了解哪些是我们学生的常见错误、有哪些优秀解法，便于评讲。第二是从课堂提问中了解学生的思维能力和语言表达能力。第三是从请学生上讲台演算和面批中可全面了解重点学生的解题思路。

　　特别要说明的是以学情定标高和以高考定标高是不矛盾的，以学情定标高是让学生在快乐中学习，在学习中进步，在进步中满足，在满足中进一步获得快乐，在进步中逐渐达到高考要求。我给学生施加的良性意念是学习是痛苦的，但也是快乐的。以学情定标高是双赢的、明智的。我深信只要作好了让学生满意的过程，三轮复习下来一定会有高考后满意的结果。

　　二、细心组织好每一堂课是教好的关键

　　这是一个公认的话题，但是如何把握好这一关键就是我们要认真研究的课题了，我认为课堂教学应在充分了解学情的基础上，展示和暴露知识发展的过程，重点的基础知识应从零开始，让每一个愿意学的学生都有收获，最好的能掌握。形式主要以边讲边练为主，要求要分层对待。

　　1、以概念为主的复习课：概念是构成数学体系的重要组成部分，复习时一定要做到形成过程清楚、要点把握全面、理解深刻到位。

　　2、以解题教学为主的复习课：因为文科数学着重其工具性，所以文科的数学考题也就更有其可机械性和可模仿性，因而对文科生的解题教学可多总结常规一些的典型问题和对应的解决办法，使大部分学生感到操作性强、好掌握，方可以不变应万变。 解题教学应分析思路、指出关键、总结规律、形成定式。

　　三、作业的布置和处理：一定要遵循量力而行原则，紧扣当天的复习，分层要求学生，在保留住学生的成功感和进步感的同时也让他们认识到自己的不足，从而引发他们的内催力，培养学生的学习热情和学习积极性。这就要求我们老师要认真选题，认真做题，不要盲目的布置参考书上的习题和试卷，更不要布置偏、难、怪的题。一定要重视课本上的典型例题和习题的同步演练，选择题、填空题也要有解答思路以便于优选解法。作业一定要全交全批全改并评出等级。对不交作业的学生和照抄作业的学生要坚持整治。

　　四、应考技能训练

　　1、心理素质训练：因为学生学得好是考得好的必要不充分条件，心理素质的好坏是影响成绩的重要因素。文科女生多，平时受表扬时多，受保护的时候多，普遍抗打击能力偏低。因此对个别学生我适当加大了批评的力度和来提高她们的心理素质，对整体我用试题难度的起伏变化来训练他们对待成绩变化的心理承受能力，让他们有荣辱不惊的平常心。要他们用快乐进行过程、用微笑对待结果。

　　2、解题技术训练-----总的原则：要有放弃的勇气、要有必得的决心

　　（1）选择题重“巧”：1巧把结论当已知。2巧把一般条件特殊化。3巧数形结合直观化。4巧范围结论区分点检验法。（2）填空题重“慢”：只有慢审题、慢运算才能保证唯一结果的正确性。（3）解答题重“稳”：1稳前三题的“对”和“全”、2稳后三题一个问。做不全的要尽量把自己知道的和想到的都认真的写上去，要有放弃的勇气但决不轻易放弃后三题。

　　3、重温错误档案：这是每次考试后学生必须做的一个环 节，再次回顾过去作业中、考试中、解题的错误，从错误中吸取教训。