用频率估计概率教学反思

　　本课的教学策略是通过创设问题情境，引出课题。创设利用二人相争门票的情境，以掷骰子斗大小来进一步复习用列举法求概率，然后提出能否用硬币代替，蕴含了模拟实验的思想。接着让学生猜测用抛硬币来决定谁获得门票的公平性，激发学生学习兴趣。此时，大部分学生都说抛硬币是公平的，然后教师提问：“为什么公平呢?你的理由是什么?”于是学生会回答“因为抛掷一枚硬币，只有正面朝上和反面朝上两种可能，其中出现正面朝上的概率是 ，出现反面朝上的概率也是 ，两者概率相同，所以抛硬币是公平的。”接着，教师手里抓着一枚硬币，连续抛两次，并不是一次正面朝上一次反面朝上(可以是两次都正面朝上)，于是问“为什么我抛了两次，并不是正面朝上和反面朝上各一次呢?”这时，学生会回答“因为老师的实验次数太少。”那么，教师就承接下去“那我们来多抛几次…”顺势引出合作游戏环节，引导学生探求用频率估计概率的本质。

　　美国著名教育家杜威说过，要使教育过程成为真正的师生参与过程，成为真正合作的相互作用的过程。如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻求出路，他就学不到什么，即使能背出一些正确的答案，百分之百的正确，他还是学不到什么。可见培养学生自主学习能力的重要性。在本节课堂上，教师能够调动学生的积极性，使学生主体参与课堂学习。