论农村小学数学教学之我见

　　摘要：数学教学不仅要关注问题解决，也要关注问题的学习过程。作为山区小学教师，不仅要与学生建立良好的师生关系，还要培养学生良好学习方法，使学生乐学、爱学，并养成良好的学习习惯。

　　关键词：师生、习惯、方法、多媒体

　　一、建立良好的师生关系

　　数学教学是数学活动的教学，也是师生交往、互动与共同发展的过程。我认为教师应该转变三种角色，即由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。教师应该改变观念，破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走到学生的身边，与学生进行平等对话与交流；与学生一起讨论、一起探索，鼓励学生主动、自由地思考和发问，当好学生的顾问，成为学生交换意见的参与者和“亲密”的朋友。

　　我所教的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识有限，有的学生认为自己所学知识对自己的将来没有什么作用，加上有的家长认字不多，甚至有的是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，我就与学生进行了交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性；带他们去做一些有利于学习的活动，让他们发现知识存在于社会，存在于生活中，是与我们生活密切相关的，并不是自己和家长所想的是一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观。

　　师生之间建立朋友关系后，我就要求自己备课时，从学生的知识状况和生活实际出发，思考如何使学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上，我让学生大胆提问、主动探究；站在学生的角度看、想问题，从而解决问题，共同参与到学生的学习活动中，成为了学生学习上、生活中的好“伙伴”、好朋友。

　　二、培养学生“乐”学

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我参加工作23年以来，所教的学生，大多数是高山上的彝族同学，由于长期生活在山区，他们的生活比较单调，而数学教学是一个充满心理活动的过程，我就结合学生实际，利用多媒体及自己所学到的数学知识，培养学生学习数学的兴趣，想方设法地调动学生的积极性和主动性。

　　传统的课堂教学以口语为主，辅以黑板、卡片、挂图、板书和实物等，是以静态形象为主，学生会感到没有兴趣。我就发挥多媒体技术的作用，激发学生想学、乐学。在新课导入时，我利用多媒体创设情景，促进学生积极主动地参与学习。如我教学“时和分的认识”时，从认识钟面到分的认识，时的认识，用计算机呈现一个钟面，并伴随有滴答、滴答的声音；同时，时针和分针在不停地走着，学生很快就会被这一动态的画面吸引，学习积极性自然就提高了。

　　在教学中，我引导学生去实践，用口数、用嘴说、用手画、用手量、用脑想，变枯燥被动的学习为主动的学习，从而激发学生对新知的兴趣，学生的抽象思维也得到了发展，在不知不觉中感悟到成功的快乐。我为了给学生创设一个竞争和感到成功的机会，适当地开展了一些有益的比赛活动，消除了课堂中的枯燥感，培养学生“乐”学。如常用很简单的口算比赛，在几分钟的口算训练中，我就以“开火车”、 “夺红旗”、 “抢答”、 “找朋友”、 “当教师”、“做医生” 、“争冠军”等有趣的竞赛活动。对表现好、有进步的学生给予及时的表扬和鼓励：“一、二、三，你真棒！”、“鼓掌三下”等，在不知不觉中活跃了课堂教学气氛，消除了学习的疲劳，使学生在快乐中学到了新知。

　　三、培养学生良好学习习惯

　　学习习惯好坏，直接影响着学生计算能力的形成和提高。我在教学中，要求学生做到上课认真听讲，认真思考，独立完成自己的作业，并要做到课前要预习，课后要复习，在练习时要刻苦钻研，仔细琢磨，不要动不动就问老师或同学，更不要急于得到答案，还要养成把作业做完后要自觉检查、验算，有错就及时改正的习惯。

　　在教学中，我还严格要求学生，要认真书写，并给予书写格式的指导，规范书写格式；我自己坚持做到以身作则，比如，解题教学时，我审题在前，分析在后；保持思路清晰、板书简洁、重点突出。提高学生计算数学题的能力，不是一天两天的事，而是一个长期复杂的教学过程，只有师生的共同努力才能见到实效。

　　四、培养学生良好学习方法

　　要使学生的数学成绩有所提高，学习方法很重要，因为预习是学习各科的有效方法之一。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方，我就教学生在不懂之处“做记号”。要求学生听课时，要重点听自己不懂的地方，千万不要“坐飞机”。抓重点，做笔记。在上课时，我会强调重点内容，因为学生在听时，不能完全理解和记住，所以，要将知识点记下来，课后再复习巩固。要认真、及时完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现不足之处，多想多问，直到弄懂为止。

　　建立良好的师生关系，运用好现代技术手段，并向学生提供丰富的学习资源，不断提高学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，降低教学难度，使学生在不知不觉中投入到现实的、探索性的数学活动中，从而提高课堂教学效率。

　　（黄公琼）