家访的力量

　　带这班孩子已经四年了，这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

　　吴李向杨，一个聪明、性格较粗野的男孩子，很喜欢和学生动拳头，而且多次不完成家庭作业。我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找他的闪光点。他喜欢画画，而且画的很好，同学们也佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。

　　那天我刚把他带出校门就看到了他妈妈，他妈妈预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子过去。我赶忙解释：“别误会，今天他没有做坏事。”气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常骄傲，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子完成家庭作业的方法，并鼓励学生认真做好每次作业，还交给他一个任务：准备好下次黑板报的刊头画。孩子信心百倍。从那时起，他有了很大的转变——很认真的完成家庭作业；课外帮助打扫教室；主动借学具给同学……给我的惊喜接连不断！

　　有很多家长认为老师家访就是向家长告状，每次到他家，他总是会问：“怎么？我的孩子又不听话了？”当老师把学生真实情况向家长反映后学生会挨骂挨训甚至挨打。其实我们从来都没有想要存心去告状，而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是“告状”，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这样才有利于对优生的培养对后进生的转化。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：以鼓励为主，一定舍得给学生机会。

　　这么多年来，我总认为大多数学生都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信、希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光、温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。