班主任经验交流材料：做一个幸福的班主任

　　踏入教育工作岗位已经十年了，从事班主任工作也有十个年头了，这些年的教育教学工作使我感触很深。在繁杂的班主任工作中，我体会到了艰辛，同时也收获了孩子们给我的爱，从班主任工作中我感受到了幸福。
　　一、融洽的师生关系
　　十年来，我一如既往地保持着一颗童心、爱心，跟孩子们融合在一起，是孩子们的良师，更是他们的知心大姐姐。
　　“课堂上我们是师生关系，课下我们就是朋友。”这是我常对学生说的一句话。我希望和每个学生都能成为朋友，而学生们也确实能把我当做朋友，有什么心里话也愿意和我说。俗话说：“将心比心”，你对学生付出了多少爱，他们就会双倍的回报你。为人师者，爱为本。我始终坚信，爱孩子，就要爱他们的一切。我记得那是1998年，我刚走上工作岗位，就成为一名班主任。年轻的我很快和孩子们融到了一起。班级里有一名小女孩长得很可爱，也很聪明，可因为得了脑炎头总是疼，时间长了，学习成绩也下降了，人也变得沉默寡言了，知道这种情况后，我决定通过自己的努力，让她快乐起来，度过一个美好的童年。首先，我找她亲切地交谈，宽慰她说要勇敢，要敢于和病魔作斗争，让她放下包袱，快乐地生活，并把主要精力投入到学习上，只在乎成绩，只要自己努力了，只要自己快乐就行了。平日里有活动，就让同学们拉她一起加入，使她时时感受到集体的温暖。另外，我定期与家长联系，及时了解情况，为她的每一点进步加油，喝彩，渐渐地，她变得开朗起来，脸上露出了久违的笑容。看到这一切，我感到由衷地欣慰。家长也深受感动，学生也渐渐地树立了自信心。她爱集体、爱劳动，学习成绩也有了较大的进步。老师的关心和帮助，使她深深地相信老师的爱是无私的。
　　只要孩子们有进步，有值得表扬的地方，我一定不失时机的称赞他们，甚至给予物质奖励。我还经常和孩子们竞赛，只要他们超过我，有进步，我就有奖励。所以，学生们对我也不见外，也经常嚷着让我请客，因为他们进步了，每到这时，我也愿意被他们掏腰包，因为他们进步了，每当我看到他们的哪怕是一点点的进步，就会感到自己很幸福。我每次开药的时候都特意多开一些常用药放在班级里以备应急。记得有几名同学在与我交谈中竟无意中脱口而出称我为"妈妈"，而淘气的男同学趁此发笑时，一名同学竟理直气壮地说："本来老师就像妈妈吗！"多么幼稚而又质朴的话语啊！久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。
　　二、做他们学习和生活的导师
　　学生之间存在着不同差异，有好的一面，也有差的一面，做为班主任，就要正确的去面对这些差异。首先，学习上的差异，哪个班都有学困生，谁都喜欢优秀的学生，但对于学困生，我们更应该去关心他们。因为他们成绩不好都是有原因的。也许是学习方法不正确，也许是无人正确辅导或家庭原因等等，只要对症下药，他们都会有进步。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。我经常利用中午休息和放学后值日的时间与学生亲切交谈。特别是对那些单亲生和特困生，询问他们的生活，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。班里有个男同学，性格内向，由于是朝鲜族，不善表达。有一段时间我发现本来挺认真的他忽然不爱完成作业了，即使写了也是字迹潦草，计算错误。上课有时也经常留号，我私下里一了解才知道原来她妈妈去了韩国，原来一直备受妈妈照顾得他突然离开妈妈很不适应，又很想念妈妈，所以在学习上开了小差。象这样的事例很多，许多家长外出打工，虽然经济收入提高了，但去忽略了孩子的健康成长。为了让这位同学能尽快从思念母亲的情绪中走出来，我就让他的好朋友经常叫他出去玩，让他参加一些学校组织的活动，以分散他的思念母亲的注意力。而且，每天放学后，我把他留下来，把他当天没有理解透的知识再给他讲一遍，作业写干净整齐了再回家。平时在生活上我也多关心他，中午让他吃好饭，不能贪玩，放学早点回家，别让家里人担心。时间久了，孩子的心结打开了，学习成绩有了明显的提高，这让他远在韩国打工的母亲感到很欣慰，还专程打电话向我表示感谢。
　　其次，生活上的差异，家庭条件的好与坏使学生们产生优越感和自卑心理，班主任就要主动去调节他们之间的关系，同样生活在一个班集体中，就要相濡以沫，互相帮助，不能因为条件好，就高高在上，条件差点就甘受人欺，对于需要帮助的学生，我也会经常献上自己的一份爱心，班级中有一个女孩子，她家里姊妹四个，他的父母靠做点小买卖维持家计。她排行第三，虽然他还有两个姐姐，但他特别的董事，在学校也是一个很能干的孩子。可是因为她父母无暇照顾她，个人卫生不能得到及时的清理，所以身上总是有一股味，这让一些同学看不起她，特别是一些男同学都离她远远的。而且她的学习成绩在班级也是倒数的。可是他特别愿意劳动，别人不愿干的脏活累活他能干，从不叫苦叫累。我觉得这就是他身上的闪光点，于是，我把他树为班级里的劳动小标兵，让同学们向他学习，因为他的父母没有时间管他的学习，所以，每天放学我让他在学校写完作业，他不会的地方一遍又一遍的给她讲，因为他基础差，刚开始很费劲，有时一个知识点讲完了，再作又不会了。我努力着，孩子看我这么努力，雅也更加努力。终于功夫不负有心人，在期末考试之中，他的成绩进步很大，在班级总结中，我发给他一个进步奖的证书和奖品，他高兴的说；“老师谢谢您，我会更努力的。”听着孩子真挚的话语，看着孩子灿烂的笑容，我的心醉了。
　　每当我看到学生们学习上你追我赶，生活上互相帮助，我就感到特别幸福。
　　三、班主任是学生的另一位家长。
　　十年的教育工作，使我觉得要使学生能够养成良好的学习习惯，培养各方面能力，使他们健康成长必须要与家长做好沟通，因此，每接一个新班，我都会对学生进行全面的了解，通过与学生谈话，和家长聊天感受学生的成长环境、了解家长的文化素质和家庭教育状况的基础，对学生进行全面认识、分析、理解，然后根据学生的特点因材施教，真正实现"一把钥匙开一把锁"，从而使学生健康成长。
　　自从有了自己的孩子，深深体会到为人父母之不易，家长会上也会毫不犹豫的说，会把学生当成自己的孩子看待，因为有了这句话，自己也真当上了学生们的另一个家长，学生病了，我会端药送水，学习不认真了，不厌其烦的唠叨，学生淘气了，苦口婆心的教育，有时，孩子一时激动，将老师叫成妈妈，此时，我感到非常幸福；对了，作为班主任，有时还要扮演心理医生的角色，孩子们那颗幼小的心里面常会产生莫名其妙的或是不符合实际年龄的想法。甚至有时会做错事，这时，你就要细心的去分析他们的心理，耐心的去引导他们，“你为什么会这样想”“这么做的目的是什么？”本着不伤害他们自尊心的原则，对他们晓之以理，动之以情，分析利害关系，让他们明白事理，虽然有时也心浮气躁，但看到他们改正错误后坦诚的目光，我感到十分幸福。  我班有个男同学是后转来的，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他原来的学校教学不是很正规，老师对他们的要求不是很严格，他玩惯了野惯了，而且来到这个班级后也没有什么朋友，所以破罐子破摔。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“那你想交到更多的好朋友吗”他不好意思地回答：“想。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
　　新课程理念中，教育不是牺牲，而是享受，不是谋生手段，而是生命价值的体现，如果你是班主任，那就做一名幸福的班主任吧！