新媒体帮助学生和谐快乐地学习

　　《安全用电》课例分析李良我校推行“和谐快乐”课堂教学改革，倡导小组合作学习，让学生展示和交流，这些做法让学生变得会思考，敢开口，课堂学习效率大大提高。这种成功很大的原因要归功于课堂上运用了导学案和发挥了口的作用。如果有老师要问，课堂学习效率还能进一步提高吗？答案是能。下面我以《安全用电》教学为课例，分析研究新媒体的运用帮助学生和谐快乐地学习。

　　（1）引入（1-火灾视频）——视频把短路引起火灾的情境带入了课堂，一下子就抓住了学生的眼球，激发了学生的求知欲。求知欲是学生学习最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。观看视频后，老师引导学生提出具体的物理问题——家庭电路中引起火灾的原因是什么？视频创设了一种问题情景，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。

　　（2）自主学习。学习触电的方式和原因，课本上配有几幅触电的插图，但图片是静止的，相信学生只能死记硬背触电的方式和原因了。相信物理老师的经验：老师讲与学生看收获的效果差不多。我的解决方法是制作情景动漫（2-触电与安全用电动漫），用动漫演示，学生一看就懂了要如何安全用电。

　　（3）合作探究与展示交流——电路中引起火灾的原因是什么呢？学生说肯定是电流过大，使导线的绝缘层着火，那么引起电流过大的原因又那些呢？有旧知识，也有新原因（学生总是先想到已学过的知识和原因）。旧知识是在第十章《简单电路》第一节《认识电路》中学习的短路（3-课本插图），放映这张图片，唤起学生的记忆，学生又联想到学习了欧姆定律以后可以用欧姆定律分析电流过大的原因（温故而知新）。学生分析原因后，老师运用虚拟实验室制作了认识短路的动画实验（4-短路及其危害微课）。让学生观看虚拟实验（也可以学生课前课后独立学习），分析与实际相互应证，知识巩固的效果更好。整个过程在新媒体的辅助下由是学生的合作探究完成，改变了传统的学习方式。接下来，学生就会有找出家庭电路中可能引起短路的一些现象的欲望，这些现象一定要通过学生的合作才能列举完全并通过学生的口说出来：或是开关中的两个接线柱相碰了，或是插座中的两个接线柱相碰了，或是灯座中的两个接线柱相碰了，或是火线与零线的绝缘层破损相碰了，或是火线与零线的绝缘层因受潮导电直接连通了。新原因是用电器的总功率过大，这时引导学生运用对比的学习方法解释用电器总功率过大与短路引起电流过大的原因的不同解释或相同解释，运用类比的思路找出造成电路中用电器总功率过大的一些现象，如一个插板上插几个大功率的用电器，再如家里新安装了立式空调等。

　　在这几个教学片断中，我从新课程的理念出发，运用和谐快乐的教学模式，给学生创设了开放的课堂，动态的课堂，情景的课堂，充分让学生开展自主学习、体念学习和合作学习。 在情景中让学生观察与思考，体会不能真实体验的问题，在开放中让学生小试牛刀，解决严肃的科学问题，在动态中让学生层层推进，品尝科学探究活动中成功的喜悦；又通过学生在组内及组间列举各种家庭电路中短路的一些现象，学生体会到从生活走向物理，从物理走向社会的理念，体会到学习物理是有用的，并在学习过程中不断激励学生的求知欲。整个教学过程，视频、动漫、图片、微课等新媒体自然地融入在和谐快乐的课堂教学中发挥了极好的作用。