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[摘 要] 教育改革必须适应学生的主动发展。在物理教学中如何让学生主动地发展呢？多年的实践告诉我们，教师要利用好各种资源和阵地促进学生主动发展。
[关键词] 多样化 活动促发展 促学 助学 带学 课堂自由度
让学生主动地发展，是我国素质教育的三个要义之一。只有让学生主动地发展，才能培养学生的创造性，进而培养人才的多样化，将来的人才结构才能形成一个生动活泼的格局。可见，实施素质教育的一个关键是让学生主动地发展。
联合国教科文组织在《学会生存—教育世界的今天和明天》一书中指出：“未来学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这就阐明了教育改革必须适应学生主动发展的道理。
物理教学的过程是根据课程计划，学生在教师的组织和指导下，通过各种途径掌握物理基础知识、技能、方法，发展智力和个性，提高观察实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力，形成辩证的观点、科学态度和科学方法的过程。那么，如何让学生主动地发展呢？我在这里仅谈几点浅见。
一、要建立一种以活动促发展的新型教学观
在教学中，学生知识和能力的获得都是通过自己的内化活动来实现的。而要实现真正意义上的内化，学生的学习过程必然是主动获得、主动发展的过程。那种“听师由命”的越俎代庖的教学模式，把教学过程变为简单的训练过程，已远远不适应时代的要求。在教师的心目中，学生应是空中鹰而非笼中鸟，自己的职责是引导学生飞翔；在学生的感受中，学校是大海而非养鱼池，有着广阔的学习和发展空间。教是为学而服务，故教师要建立以活动促发展的教学观。
在教学中尽可能增大学生学习的自由度，通过创设一种能让学生积极主动学习的环境，构建物理教学活动化的基本模式，即学生自主参与各种外显学习活动的小班教学、小组学习、合作学习、互动交往、讨论活动、角色扮演等，为课堂教学的基本操作模式发挥“团体动力作用”，使课堂信息不断扩展延伸，促使学生动脑、动手、动耳、动眼、动嘴，以外显活动促使内隐的认识、情感、能力的协调发展，从而达到智与情的完全结合。当然增加自由度不是放任自流，而是改革课堂教学模式，真正发挥学生在教学活动中的自觉性、积极性和独立性，使思维始终处于主动、能动的活跃状态，进而让学生主动参与学习活动，主动提出问题，主动探索学习规律，养成自觉学习的习惯，真正掌握学习的主动权。物理教学活动化应是促进学生主动发展，实施主体性教育的最佳教学模式。
二、利用各种资源开设物理实验，丰富学生认知
学生学不好物理的原因主要有两种：一是感到物理与实际生活联系不多，学而无用；二是物理概念和规律深奥难懂，缺乏信心。针对上述问题，教师要有毅力和办法，利用各种资源，创设条件，引导学生做好各类实验。实验是物理学习的重要一环，可增强学生的学习兴趣，使其感到生活中无处不物理，加深对物理概念和规律的理解，引起学生的学习需要。
三、以教促学、助学、带学，改变学习方式
改变学习方式，是培养创新人才的需要。从教育心理学角度看，学生的学习方式可分为接受和发展两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者；在发展学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。传统学习方式过分强调接受和掌握，忽视了发现的探究，压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。改变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到张扬、发展、提升的过程，让学生参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，真正成为学习的主人。教师要发挥指导者的作用，引导学生自主学习、探究性学习、研究性学习、合作学习，使学生领会学习的含义。
四、构建“师生互动、生生互动”的合作式课堂
建构主义者主张学生是知识的建构者，教师只是支持者。所以学生的参与和互动是学习的重要方式。现行物理课本非常有趣，贴近生活；课堂也正是培养学生合作、提问、讨论、总结、进步的最佳场所。通过“师生互动、生生互动”的合作，能促使学生主动发展。
五、用发展的眼光看待学生
学生每天都在发展，教师的责任就是要发现学生多方面的发展，并因势利导，使其主动发展，成为可持续发展的人才。教师要主动拓展教育渠道，获得教育学生的最佳方法，让他们融入大自然，参加系列的活动，发展个性特长。
孩子就是全世界，学生的主动发展就是祖国的明天。让我们教师树立新型的教学观，为学生的主动发展倾心尽力吧！
[参考文献]
1.杨爱吾《中学物理教学竞赛指南》（湖南师范大学出版社）
2.黄全愈《素质教育在美国》（广东教育出版社）
3.欣 悦《望子成龙不求人》（中国纺织出版社）
4.有查梁等《物理教学论》（广西教育出版社）
5.阮志明《谈物理实验教学与新课标实施》（《湖南中学物理》）
（作者单位：安徽蚌埠高新实验中学） 来
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