班级管理案例分析--把不好的事情消灭在萌芽之春

　　面对发展中的孩子，教师要是可以预知未来，制定有效的教育对策，从而避免不利局面的发生，那该多好！这些看起来是个设想，可是这次影子培训中，我在谢飞宇老师身上看到了这一非凡的“超能力”。

　　【案例】

　　时间：周三 第三节课下课     地点：三（二）班教室后门     场景：我与谢老师在谈话

　　正说着，谢老师注意到学生a从座位上站起来走向学生b，企图打他。谢老师立即看着他说道：“小a，你是要过去帮小a的忙吧，谢谢你！我正在跟高老师谈起你呢，刚说你乐于助人，你就证明给我们看了。”学生a大吃一惊，完全忘了他本来的意图，果然走过去帮助学生b了。

　　经过这一事情，我深深折服于谢老师的教学魅力，她就这样毫无痕迹地打消了这个学生的坏主意。她告诉我，作为一名老师如果能在潜在问题爆发前，就将其扼杀掉，那会减少许多麻烦。

　　这一句话我想了很久。爆发之前？我如何知道？怎么才可以具备这种能力呢？后来，我突然明白教师的这种“预知”是逐渐形成的。这其中的必要条件我想主要有三点：

　　1、教师一定要热爱教育事业，热爱学生，就像王校长说的那样，作为教师，你一定要担得起这份爱与责任。只有这样你才能真正的了解每一个学生。当学生烦了、伤心了或者是想淘气的时候，老师通过他的表现甚至是表情就可以作出判断，从而开展下一步工作；

　　2、老师通过对学生的判断，做出有利于教育教学工作的策略离不开教师冷静沉着的心里状态。如果老师一遇事就慌慌张张、冲动不已，就难免举措失度，何谈“非凡能力”？

　　3、最重要的一点莫过于老师丰富的知识与经验。曾经有个人问一个名师：“这节课上得这么精彩，您用了多长时间备课呢？”那位名师回答道：“要说用了多长时间备课，我用了一生。备这堂课，我用了十五分钟。”班级管理也莫过于此，你看似一瞬间制定的策略，又何尝不是所有已有知识与经验的体现呢。如果一名老师的知识与经验丰富，想必她在工作中总是会挥洒自如，机智巧妙的吧。所以呀，老师一定要永不停息地扩大知识领悟，更新、充实自己的工作经验。