如何抓好小学班级管理

　　班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。抓好小学班级管理，对小学生行为规范的教育是班级管理的重中之重。如何抓好小学班级管理呢?我认为可从以下几方面来抓：

　　一、加强对小学生良好习惯养成的教育

　　叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏;无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。” 养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的读书、书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，要非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。如：我班的个别同学总爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。慢慢地，功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要老师持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

　　二、运用榜样来激励学生

　　榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。可利用班会，给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学;让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验;让每一个学生在自己的班上或者自己的周围，找一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动起学生的积极性。

　　三、联系实际，寓德育教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动来进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西(如：漂亮的文具盒、笔、课外书等)比较感兴趣，趁别人不注意时，就“顺手牵羊”。遇到这种情况时，我就先找些拾金不昧的例子讲给他们听，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅!”顿时，教室里响起一阵掌声。慢慢地，学生们辨明了是非，懂得了什么是光荣、什么是可耻。自这次班会活动之后，学生们再不会拿别人的财物，拾到东西后能主动归还他人或交给老师。

　　四、关心学生、使学生树立自信心 “人生是大树，自信是根”。 小学学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。每当学生遇到困难和挫折的时候，就需要耐心地教育他们。不要因为失败而失去信心，要引导他们从失败中总结经验教训，帮助他们重建信心，树立信心。

　　五、留言暗示教育，滋润学生心田 陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。