班主任手记——多反思、多总结、多学习

　　踏着午休的铃声，我走入教室，发现有四位同学迟到。我的心马上“咯噔”一下，因为其中的三人已迟到几次，而且在这当中有两人在上学期曾在晚自修下课后有抽过烟经历（后经教育已改正）。我想这下坏了，三人又在哪犯错误了······

　　五分钟后，一班干回来了，我在走廊上截住他问“你把另两个带哪抽烟了？”“没有。”“那去哪儿了？”“出去买瓜子，被值日老师发现。”这时我那一颗悬着的心掉下来了。同时另三个同学也相继回教室，在我允许他们回教室的同时，其中有位同学偷偷从胸前掏出东西往抽屉里一塞，我那放下的心又悬了起来。“是什么东西？”“没有”。“拿出来！”（此时该生已离开座位搞卫生）“XX（该生同桌），将其东西拿出来！”东西拿出来了，原来是二包多味花生，我那悬着的心又放下来了，我顺手伸过去接东西，结果XX提出他要取走其中一份，理由是这份是他出钱让其同桌带的，我坚持自己观点，“现在是处理他们午间出去买东西问题，与你无关，别掺和”，但XX坚持说那是他的东西，除非我赔他钱。在僵持中，袋子破了，花生滚了一地······之后我到讲台，XX跟到讲台，我到办公室他跟到办公室，理由就是要我赔他钱，而且说这事到法院都是我的责任。“那好，XX，咱们上学校解决，若不行再上法院”。这时，我已经来气了。

　　事情已扩大到学校政教处，在政教主任的教育下，两位同学向我道歉，同时我也向XX同学道歉。

　　但心平气和下来我想了很多······

　　作为一名年轻的班主任，在处理突发事件时，如何把握好这份寸？就这一事件，我有没有更合适，更委婉的处理方式？现在的中学生也是很要面子的，绝大多数具有鲜明的个性，如何在不激化矛盾的情况下能将事情处理得更好？

　　班主任工作是一门艺术性很强的学问，经过与不同性格学生的交往，可将自己的教育能力提升一个档次，在教育能力还未达到如火纯青的地步，我们年轻班主任只有多学习、多反思、多总结，在学习、反思、总结中成长。