学习小组与班级文化建设

　　【摘要】  班级文化是以学生学习和交往为主要形式的教育微观社会形态，班级文化建设在构建和谐友爱、积极上进、互帮互助的“两型”班集体中扮演着极其重要的角色，而合理科学智慧地利用学习小组，对班级文化建设起着至关重要的作用。

　　【关键词】 中小学教育  班级文化建设  学习小组  教学实践与思考

　　在法学和政治学领域中，国家管理方式被区分成人治、法治和德治三大类。有人将治国的方略推及到教育领域中来，认为班级管理也可以分为三个层面：人治，即主要依靠班主任个人的把控与鞭策的班级管理模式；法治，即通过成文的规章制度与班级公约对学生的思想行为进行引导；德治，就是文化管理，是通过班级文化的建设，营造出一个和谐友爱、积极上进、互帮互助的班级氛围。

　　组建学习小组，不仅仅有利于教师组织教学以及进行各类班级活动，也在班级文化建设中起着举足轻重的地位。

　　我2013年6月从大学毕业，正式踏入教育行业。去年9月起担任长沙市铁路第一中学高一年级K1307班班主任。作为一个教学和班主任工作上完完全全的“菜鸟”，开学伊始的种种繁琐事务让人有些无所适从，不过在向前辈同事们的不断请教中班级也慢慢地步入了正轨。在初为人师的这一年里，有太多意料之外的挑战我不得不面对，太多纷扰繁芜的事情我慢慢地试着去解决。在这其中，给我感触最深的便是学习小组的建设。

　　开学第一周我便开始筹划学习小组的建立，经过了第一次班会的自我介绍以及前两个星期的磨合，班上的学生们都互相有了基本的认识和了解，班上的一些学生（尤其是女生）也慢慢地聚成了一个个小集体小圈子。在这开学的半个月的时间里，我也在不断地观察着班上同学的改变，第二个星期的班会课，K1307班52名同学被正式分成8个学习小组。

　　学习小组的建立

　　（一）小组成员的搭配

　　学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，它需要考虑到成绩分布、男女比例、性格构成等多个方面。由于开学伊始整个班级的一切都是全新的，我在学习小组的组建上也采取了与班干部选举完全不同的“专制”政策，为学生们分配了临时小组（尽管小组建立之初班上部分学生颇有微词，但经过了一段时间的相处之后，八个小组的成员之间都相处融洽）。我在组建学习小组的过程中主要依据以下几个方面：

　　（1）小组人数

　　我将班上52位同学分成了8个学习小组，每个小组的人数为6-7名，这个人数正好便于平时组织各类班级活动以及课堂教学。

　　（2）学习层次

　　初建学习小组，在学生相互并不了解，老师也尚未完全摸清每一个学生的状况的前提下，按入学考试成绩平行分组，按照学生的入学考试成绩每组学生分为三个层次：A层—B层—C层。原则上每个小组的ABC三层次学生的比例为1:1:1。

　　（3）男女比例

　　K1307班是一个典型的男生资源稀缺的班级，男女比例为1:2，而在分组的过程中，我也充分考虑了作为稀缺资源的男生在各组分布的平衡，每个组男生数量为2-3人，女生数量为4-5人。

　　（4）性格特征

　　由于与这群学生当时也仅仅接触了两个星期，对他们的了解还比较有限，我也只能通过这有限的了解并结合报到时每个学生上交的《个人风采展》中的信息来将他们分成内向、躁动和沉稳三种性格大类，并在分组过程中尽量考虑。

　　（5）人际交往

　　开学两个星期，班级里的几个小团体已经初见雏形，为了防止部分同学仅仅将自己放在几个人的小圈子中，而让整个班级的学生缺少沟通的合作，我在分组的过程中特意将交情较好的学生放在不同的小组之中。

　　（二）组长的选择

　　学习小组组建完成后，需要选择组长，并由组长组建小组机构。组长在学习小组中的作用既相当于“小班主任”，要管理组员；同时又相当于“小老师”，既要管纪律，又要抓学习。要组织组员进行课程预习和安排课上展示。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面：

　　（1）首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定是学习最好的。

　　（2）其次考虑其个人品行、组织能力、责任心和威信等因素。

　　二、学习小组的磨合

　　如果说K1307班是一个人丁兴旺大家庭，那么其中的8个小组则是当中各房各户的小家庭，一个班级的进步离不开每一个学习小组和组内成员的努力。建立了学校小组之后，班级的日常运转也与小组紧密地结合起来。

　　学习小组的主要任务

　　日常的任务包括以小组为单位收交各科作业，合作完成研究性学习课题和其他课堂合作任务以及进行卫生清扫。此外，班级举行的各类竞赛，也大部分以小组为单位展开。在合作与竞争之中，大部分同学都能在其中找到属于自己的位置，发挥自己的特长。

　　此外，班级设置了值周组，值周组的学生要分工负责本周班级日志的撰写，并将每一天班上发生的值得记录的事情都记录在班级心语本上。

　　学习小组文化建设

　　（1）小组风采展

　　学习小组建立之后，我就立即为各组布置了任务，每个小组要花一个星期的时间准备一个小组风采，第三个星期的周五班会课上要在全班展示。必须要求的项目为组名和口号，可以通过视频、PPT、表演和其他方式来展示小组的个性风采，各个小组的学生都精心准备，创意百出，下面为各组的组名和口号。组名和口号定下之后，我为每个小组拍摄了合影，做了一张洋溢着青春与活力的小组展示图，贴在了班级的张贴栏上。

　　1.组名：T.O.P

　　口号：我们不是贵族杀马特，我们也不嘟嘴卖萌剪刀手，我们只是有点高端大气上档次。

　　2.组名；青龙帮（后改为“乐天派”）

　　口号：佳爷史泰龙，铁血真英雄。

　　3.组名：杠上花（后改为“巾帼不让须眉”）

　　口号：十四万人齐卸甲 更无一人是男儿。

　　4.组名：萌组

　　口号：我要当学霸！！！

　　5.组名：Just do it

　　口号：不学霸 就罢学

　　6.组名：船到桥头自然直

　　口号：想飞到最高最远最辽阔，想拥抱最美丽的那一刻。

　　7.组名 ：国王与王后

　　口号：只要我还活着，这个世界就是我的。

　　8.组名：系统躁动

　　口号：I  can  fly

　　（2）以小组为单位进行班级团体辅导

　　2013年11月，我开展了一次主题为“合作·付出·信赖”的团体辅导活动。让学生通过一种独到新颖的七巧板拼接方式来切实地感受到合作、付出、信赖在一个集体中的重要性。引导同学针对活动中表现出来的问题进行分享和反思，经过讨论，并再次尝试以获得对“合作、付出、信赖”直接的体验。最终通过活动增强班级凝聚力，也增强了小组成员之间的凝聚力。大概的设计如下：

　　合作：活动中全班同学会分成七个小组，每个组都要完成一些任务，但是完成任务的材料是共享的，要最终达到目标需要不同组之间通过合作来共享材料。

　　付出：由于材料数量有限，任何一个组完成任务都是建立在其它的小组先贡献出他们的材料的基础上的；要获得材料，你也需要贡献材料。

　　信赖：其中，七个小组中有一个中央组是由各个小组同学推出来的一个最信赖的同学来组成；他们是整个团体的领导小组，领导小组的任务是帮助全班同学整体获得最高分——他们不能把自己的任务书告诉其它同伴，但是要在活动中发挥自己的智慧来说服同伴；这之中，其它同伴需要在信赖他的领导组员的帮助与指示，以达到共赢的最终目标。

　　通过这一次活动以及活动后的反思总结，我明显感觉到了班上同学的凝聚力、行动力都有所提升。各小组成员对于他们所推选出来的“领袖人物”（不一定是组长）有更加信任。

　　小组间竞争机制

　　我在班上实行操行分评比制度，并将操行分分成了学习、出勤、纪律、卫生、活动几个方面，制定了详细的加扣分制度，并将操行分评比制度和学习小组的制度结合起来，实行了奖惩机制。

　　每周操行分排名前三的小组会在周五班会课受到公开的表彰，并拥有下个星期组内微调位置的权利；每个月操行分前三的小组可以在排座位时优先选择教室区域，并在班级粘贴栏上公开。这样的制度促使了组内一些表现仍有欠缺的同学的改正，而许多组员为了让小组排名更靠前，更是会督促学生及时完成作业，不迟到早退，班上的两个体育特长生也因此有了不少改变。

　　小组的其他权利

　　在上学期的第二次家长会上，我让每个小组推选出一名代表，在家长会上向各位家长介绍小组的情况以及组内各成员的表现，出乎意料的，他们基本能够诚实地应答，这也比我自己向家长“告状”有了更好的效果。

　　那些受小组影响而改变的学生们

　　（一）找到自信的小Y

　　小Y入学时是一个极度自卑内向的小男孩。开学当天，在入学教育即将结束时，一个低头跟在父亲身后默不作声的小男孩敲开了教室的大门。门开了，小男孩站定，一双无辜的眼睛望着我，什么也没说什么也没做，直到他的父亲就迟到一事跟我道了歉，我让他找个位置坐下，他甚至都没有抬起过头。

　　小Y是择校生，学习成绩在择校生中都属于靠后的，但与许多学困生不一样的是，他有一种过于木讷乖巧的特质。据他的父亲说，小Y初中就读于一所盛名在外的著名初中，可同学的优秀让他逐渐背负上了沉重的心理负担，而乖巧的个性也让老师很少刻意关注他，就这样，小Y成了一个被遗忘的少年，踽踽独行于自我封闭和无尽自卑的世界里。而父母的过高期望值也让他倍感压力，终于，他的学习垮了。

　　小Y是典型的极度需要被关注被认可的学生，而且他也需要外向开朗的同学与他主动做朋友，他才会渐渐融入这个集体，融入这个集体了，他才能渐渐找到学习的节奏。因此我特意将他放在了一个组长成绩优异且有责任心，组员个性普遍较活泼开朗的小组中，并和组长沟通，有意识的让组长给小Y分配一些他能完成的任务。此后，小Y在参加了班级话剧比赛、在研究性学习课题中负责发放和统计调查问卷……渐渐地，小Y的头不再总是低着了，甚至上课时也会偶尔应和老师几句，课间也有时能看到他蹦出几个与同学开玩笑的词汇。尽管依然内向，尽管学习主动性依然不够，但这点点滴滴的进步已经很难能可贵，而每当他在学习中生活中有一点点好的变化，组长和其他组员也会以积极的态度去帮助他。

　　尽管小Y的成绩仍然靠后，但我一直相信在组员的帮助下，他在不断进步着。

　　（二）融化的“冰山美人”

　　套用时下流行的词汇来形容小S，绝对是一个高贵冷艳的冰山美人。小S品学兼优，本可进入最好的高中，但中考发挥失利让她不情不愿地进入了这所学校。

　　初入高中，我本安排了成绩优异的她担任小组组长，但不久之后，她便请辞，理由居然是事情太多不想影响学习而且组内部分同学的成绩太差，而在考试总结本中，她也不止一次地写道：我觉得我本不应属于这里，因此我对自己的要求也不应与他们一样，我更不应该与他们为伍让自己堕落了。其实班上并不缺少成绩优异态度端正的学生，只是她戴着有色眼镜来看世界，把这个世界看待得光怪陆离。

　　小S的个人能力非常强，这不仅仅体现在学习上，也体现在了组织活动上。但是初入校园的小S觉得自己不属于这个集体，因此面对任何班级活动在最初都摆出一副十分淡漠的表情。

　　小S的内心是敏感的，一丁点触及她中考失利往事的话都会让他郁闷很久，找她个人谈话更是极不配合。因此我采取了迂回战术，有倾向性地在班上念了一些相关的文章，当然也特意找了小S小组的组长。组长是一个很有想法的男孩子，成绩中上，但是做事有计划有条理，也极善于与人沟通。他最初鼓励小组其他同学向她请教题目，小S虽不愿意，但是也不好直接拒绝，渐渐地，小S也与组内同学熟了。校运动会报名，小S依然不管不顾地埋头看她的辅导资料，但是小组内同学却纷纷推荐她去参加跳远，比赛期间，更是整个小组的成员都守在比赛场地旁观看比赛，给他拿衣服拿水，这次比赛之后明显小S的笑容多了。

　　此后的多次活动，小S同组同学均强力推荐她，她也渐渐地融入了这个集体。

　　尽管现阶段我的班级学习小组建设仍有许多亟待完善的地方，但我相信坚持努力铺好学习小组建设的每一砖每一瓦，营造和谐友爱、积极上进、互帮互助的班级氛围，对于班级文化建设将会产生积极而深远的影响。以此为基，打牢基础，扎实走好每一步，学习小组更将成为建设“两型班级”的强大推力。

　　作为一个班主任工作中的新手，我在班级管理中还有许多不尽如人意的地方尚待改进，也还有很多新的领地等着我去开垦。唯有不断地在实践中积累经验，积极向有经验的前辈请教并提高自己的理论水平，才能实现质的飞跃。从适应到合格，从合格到优秀，从优秀到卓越，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”