浅谈与学生沟通的艺术

　　一、用坦诚做铺路石

　　陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”如果老师以坦诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感情，提出自己的看法，使得师生之间有更深刻的沟通。

　　在一次班会上，我向学生叙述我的求学历程，不加铺垫，不加渲染，诚诚恳恳。

　　我有个美好的童年，无忧无虑，无拘无束，快快乐乐。但一场突如其来的灾祸，打破了原来生活的平静，父亲因车祸而离开了我……年仅十四岁的我，便在生活中学会了坚强，但是每当我想起父亲，就会躲在无人的角落偷偷哭泣，哭完后，我告诉自己要快乐的生活，要勇敢的生活。这种信念一直激励着我，直到我考上大学，成了一名老师。至今想起父亲，心中仍有一丝的酸楚。我给学生读了张晓风的《父亲》一诗，表达我对父亲深深地悼念。泪水滑过我的脸庞，我对学生说：“世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。树欲静而风不止，子欲养而亲不待，人世间最大的痛苦莫过于此。当生命有不堪一击的脆弱时，我想到生命又像芦苇，它还具有韧性，所以我要学会坚强。”

　　有句歌词叫“把我的真心，放在你的手心”，在师生沟通过程中，学生的心就像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其他的弦一起振动，产生共鸣，协奏起来，汇成美妙的音乐。下了课，班里有位男同学找到我，对我说：老师，我也要快乐、勇敢的生活。我会心的笑了。我刚一接触这男生时，他一脸的忧郁，他的父亲是他上高一时出车祸去世的，这一直是他藏在内心深处的泪水，一个十五六的男孩，除了需要母亲的疼爱，更渴望父亲的关怀和指导，这在他的内心背负了多少酸楚，多少不情愿啊！他想念父亲时，一度曾想过放弃学业。我用我的坦诚使他勇敢的走出了封闭的世界，告别了忧郁的自我。

　　当老师坦诚地、持续地表达出自己后，学生的真诚也会像爆米花一样，蹦出一连串的心灵火花。我国著名翻译家傅雷先生说：“一个人只要真诚，总能打动人。”坦诚是一种可贵的品质，一种真诚的对话，一种情感的交流，一种信息的互换。它不需要华丽的辞藻来修饰，不需要甜言蜜语来遮掩，它是生命的原汁原味，它是天地之间的一种自然和本真。用坦诚换来坦诚，以心换心，老师才能真正地融入学生的心灵世界，并共享他们的喜怒哀乐，才能更准确地感受学生的思维节拍。

　　二、善于倾听

　　“听君一席话，胜读十年书。”倾听别人的话语，才能了解别人的世界。英国教育家洛克曾说：每个人的心灵就如同他们的脸一样各有不同。正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想像的创造力和个性魅力。

　　高中的学生是一个有感情，有灵性的人，他们有强烈的自尊心和荣誉感，他们也希望和老师进行心与心的交流。有一次一位学生宿舍的被子没有叠好，我就批评了他几句，他一向很听话，这次却反常起来，他说：我叠被子了，别人不叠倒没事。我听出他话中有话，这时他情绪不稳定，需要留一点空白让他自我反思，我没有再说什么。等到课外活动时间，我把他叫到办公室，问他有什么冤，什么苦，都可以说出来。他的牢骚像刚缷闸的洪水，翻滚而来，我认真的听着，他大约说了四十分钟，我微笑着问他说完了吗，还有没有要补充的，我知道高中学生压力大，有时需要合理的宣泄，我说，“谢谢你的坦诚，因为你是一个优秀的学生，所以对你要求是优秀学生的标准，有的同学不叠被子，当然是那位同学做的不好，他借生病的机会不叠被子，却向你炫耀，老师也批评他了，他认识到了错误。”我顿了顿，“同学之间要比，就比学习，比志向，而不是比不叠被子。”他沉默了一会儿，说：“老师我知道了，谢谢你。”

　　《礼记》有言：“师者，教之以事而喻诸德也。”

　　学会倾听，能还学生一片洁净的灵魂天空，能让阳光、花朵和蝴蝶成为他们心灵的友伴；学会倾听，让他们疲惫的灵魂重新唱歌，能让快乐与幸福再次回到他们生活的心中；学会倾听让学生用自己的心跳感知岁月与季节的脚步，感知老师对他们的爱。

　　三、学会使用鼓励赞美的语言

　　有人这样说过：对于我们的嘴巴来说，不是缺少美食，而是缺少美言。也许只是一句鼓励人心的话，一次小小场面的赞美，却能照亮对方的心灵，甚至会改变他的一生。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法，是鼓励和赞美。” 有个同学在素质检测中成绩不太理想，偶尔一次考好了，我让他给全班同学介绍一下经验，谈谈他的切身体会。

　　屡败屡战，终笑傲战场

　　我的化学成绩屡次在检测中均不及格，这次检测加上学习方法的改进和碰上一些自己会做的题的运气，终于摆脱了不及格的魔咒。

　　关于学习方法的改进，我是这样做的，老师在课堂上讲的内容我大部分都听不懂，这主要是原来基础不扎实惹的祸，一到上课要有一点听不懂就不再听了，不是做数学就是整理学案，下课也懒得问，考试大部分靠蒙。经过一连几次化学超低分的打击，我觉得不能这样了。于是我试图让自己跟着化学老师思路走，虽然依旧有很多听不懂的，但我增加了一道程序，记老师讲试题时的每句话，记得零零散散，记到一张纸上，标好题号，免得弄混了，下课接着问同学，经同学一讲，记得零零散散的知识就串起来了，进而也就明白为什么这个题听不懂，到底是那个地方出的差错，哪个知识点掌握的不牢固，然后落实它就行了。当然，对于那些听懂的题，就不用再把老师说得都记下来，筛选要点记下来就行了，这个方法适合经常听不懂老师讲课的同学，课堂效率尤为重要，听不懂也要逼自己不能走神，听不懂的时候，我们手中的笔就不能闲着；再一个就是学化学不能钻牛角尖，有些东西就是结论，记住就行，这会节约你很多的时间，那些计算、推理类的题，我们得分低的原因主要是那些大题没有精力和时间去做，时间都浪费在了那些选择上。最后一点就是不懂一定要问，一个都不能漏，问完自己整理下来才算真正明白。每天都做点化学题，就不至于自己的手生。

　　这是我这个以前化学不及格，稍微改变了自己学习方法后突然及格了的学生的一家之言，希望能对那些像我一样徘徊在化学低分线上的同学有所启发。这位同学期末检测由及格上升到良好，鼓励不可谓不神奇。

　　班里还有一名同学，学习很刻苦，但他不自信，认为自己能在班里达到良好就很好了，我利用一次向期末检测冲刺的班会，对全体同学说，某某同学上课特别认真，班级劳动中，他总是干最脏最累的活，像他这么优秀的学生，最终一定会成功。对中等成绩的学生来说，他们耳朵里缺的不是音乐，他们口袋中缺的不是金钱，而是鼓励和赞美的语言。鼓励和赞美要有的放矢，要雪中送炭，更要把握时机；这种鼓励和赞美是老师自然的流露，这位同学当场表了决心，期末考试考进优秀，在期末考试中果然如愿。

　　你想要别人有这样的优点，那么你就极力的鼓励和赞美他吧！

　　回首过去，展望未来，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；让我们以坦诚的胸襟，善于倾听的慧耳，使用鼓励和赞美的言语，在教育的天地里，展现一道绚丽的彩虹！