不信春风唤不回——浅谈后进生转化工作

　　学校工作千头万绪，十分繁杂，但德育工作始终是一切工作的重中之重，是一个永恒的主题。而转化后进生则是德育工作的重要一环，是德育工作的重中之重。只有转化了后进生，使之在思想、学习、行为上有了长足的进步，使之与全班同学同步发展、整体推进，才能使学校教育教学工作环环相扣，相得益彰。为此，我在实际工作中，本着对教育事业高度负责的态度，肩负搞好本职工作的使命感，以“不信春风唤不回”的实干精神，在转化后进生方面进行了大胆而有益的尝试，并取得了一些较为有益的经验，我的具体做法是：

　　一、转化差生  攻心为上

　　人的行为是由思想支配的，思想决定行为。表现欠佳、成绩差的学生，往往也是从思想作怪开始。对那些不思上进的学生，只有疏通思想、正本清源，才能走出误区，直接转化；对于那些成绩较欠的学生，也只有解决其思想问题，变厌学为乐学，变“要我学”为“我要学”，才能主动进取，有所作为。为真正地解开后进生思想上的“纽扣”，我在“攻心”战术上采取的具体作法是：①正面引导，即对学生疏导其思想，引导其行为；②促膝谈心，即掌握其思想动态，指出其思想误区；③对症下药，即针对学生不同个性加以转化，解开其思想的“死结”；④多方促进，即借助学校、家庭、老师三位一体，共同帮教学生。

　　为此，我对班上的后进生按其后进原因进行了分类。把成绩不理想和思想欠积极的学生逐一摸底，找出了本班后进生共8名。按上述方法对后进生进行了全面而不厌其烦的思想工作，使之从思想上层层解开“死结”。如秦朗同学，我和他谈话不下二十次，天天坚持正面引导，终于使他从思想上轻装上阵，回到了上进求知的轨道。该生思想、成绩前后判若两人，这正是“攻心”的效果。

　　二、转化差生  施教为本

　　解开了后进生思想“纽扣”后，就要使其迈出学习的步子。只有真正提高这些人的学习成绩，使之循序渐进，保持积极向上的心态，才算是最后解决了差生的难题。为此，我提出了“施教为本”的转化之策。这一决策可以概括为“四多”：多方面潜移默化；多门课查漏补缺；多手段全面帮教；多层次全面点化。通过四个方面的环环紧扣，从而提高学生的学习，甩掉了差生的帽子。

　　我把本班后进生按后进类型分成各种学习小组，联系了本班任课教师及班上成绩好一点的学生，分门别类，持之不懈地按“四多”原则进行转化工作。要求师生在平时教学中对未理解的从头学起，不能做的再讲一次，不能记的指点迷津，考试不行的再测一次。这样由点及面，由浅入深的帮教，使不少学生提高了成绩。如我班李超同学，我把他作为重点帮教对象，与全体任课老师和部分学生对之进行了全面转化，期中检测，李超成绩有了大的变化，基本上甩掉了后进生的帽子。

　　三、转化差生  进步为宜

　　“任何改正都是进步的。”对于那些思想和学习上的后进生来说，哪怕仅有一点微小的进步，也是应该大力肯定和提倡的。这种做法既改变后进生长期压抑的心态，也调动后进生学习的主动性和积极性。为达到这一目标，我使用了“四个多于”原则，即“激励多于诋毁，推动多于放纵，热情多于冷酷，表扬多于批评”。这样，后进生树立自信，放弃自卑，从而收到了很好的转变效果。

　　如我班学生向飞一度思想消沉，厌学而想弃学。我了解了这一情况后，同他进行了倾心长谈，发现该生厌学主要原因是成绩差所致，特别是数学科更是“狗咬刺猬，无从下口”。我告诉他，学好数学主要是上课认真听，课后认真记，作业认真做。进入六年级，还有一年的时间努力学习，一定会赶上前面同学。另外，老师和同学都是你的坚强后盾，你千万不能以为木已成舟，无所作为！在我的鼓励下，该生放弃了自卑心理，从零开始，认真学习，不仅提高了数学成绩，而且整体成绩都有了很大的提升，成为班上后进生学习的标杆。

　　一年来，在全面转化后进生的工作中，我抱着“杜鹃夜半犹啼血，不信春风唤不回”的坚定信念，勇挑重担，负重加压，我相信，只要认识提高、工作到位、方法得当，后进生转化工作会越做越精彩！