怎样在小学低年级培养班集体意识

　　一个好的班集体，要有明确的方向，即为社会主义现代化勤奋学习，努力争当“三好”；同学们之间团结友爱，不断加强着同学间的情谊；在组织上坚强有力，蓬勃向上。这样的班集体，不是自然形成的，而是班主任老师辛勤工作的结果。尤其在小学低年级，班主任教师的组织、指导作用就更大。那么，怎样搞好一二年级小学生的班集体呢？

　　一、初入学的孩子不懂得班是什么，它有什么作用，更认识不到个人是集体的一员，自己的行为要对集体负责。这就需要教师教育。教育他们要团结友爱，互相帮助，关心集体，热爱集体。那么怎样进行教育呢？讲道理自然为时尚早，因为他们还没有集体生活的体验，道理是听不进去的。有效的教育方法是从他们的实际生活出发，从点滴入手，使之逐步萌发出集体观念。

　　新生到校第一天，我常常安排一次自我介绍的活动，使孩子们懂得彼此之间要互相友爱，互相尊重。自我介绍时，首先，让那个在家访中早已物色好的“小班长”带个头，他自我介绍以后，其他孩子纷纷举手介绍自己的姓名、年龄、住址，爸爸妈妈都是干什么的，气氛很热烈。有的还自告奋勇，说出同学的乳名。我便趁机教育大家：今后要互相称呼对方的名字，不能喊小名，更不能叫浑名，要亲热，有礼貌。

　　接着就要注意培养孩子们的团结互助精神。上课了，有一个学生缺勤了。我对孩子们说：“我们一年级二班共有三十八位同学，今天来上课的只有三十七位，有一位小朋友缺课了，是谁呀？”孩子们前后左右看看，都瞥见了空位子。在老师的鼓励下，刘明义同学举手告诉大家：“徐军没来上课。”徐军为什么没来呢？我交给刘明义一个任何：中午放学时到徐军家里去看看，他今天没到校是什么原因。下午上课前，刘明义早早跑来告诉老师：“徐军生病了，他妈妈说，病好了就来上课。”接着，我进一步启发他：“徐军生病误下了课，怎么办？你能帮助他补上吗？”她高兴地答应了。事后，我在班上表扬刘明义关心集体，帮助同学，号召大家向她学习。从那以后，每天上学，邻近的孩子们都互相约着一起到校，谁误下了功课都能主动地去帮助他补。

　　生活在班集体中是温暖的，幸福的。班主任要善于把集体的温暖送到孩子的心坎上，引导大家热爱集体，关心集体，不断为集体贡献力量。

　　去年冬天，天气很冷了，庆军还只穿一件薄棉袄，手脚生起了冻疮。我便到他所住的机关家属委员会找余大娘了解情况。原来庆军的妈妈长期在外服侍因工伤住院的爸爸，生活无人照管。回到班里后，我在班委会上提出怎样帮助庆军的问题让大家讨论。有的要把自己的棉袄让给庆军穿，有的要脱下毛衣……，许多同学表现出真心实意帮助订军解决困难的精神。最后决定，由老师买了一件棉背心，由班委会集体送去。第二天一早，几个班委干部冒着大雪把棉背心送到庆军的床头上。他们回来还告诉我，在庆军的被上，已盖着一件小棉大衣，是余奶奶的孙子的。我便就这件事对孩子们讲：大家应当感谢余奶奶。于是各学习小组选派了代表到余奶奶那里去道谢。这一切，不仅使庆军深深感受到了集体的温暖，也使全班学生受到了教育。过了两天，庆军又告诉老师，在他的书桌里发现了几瓶冻疮膏，不知是哪个同学偷偷放的。就这样，从滴入手，通过实际教育，使孩子们日益萌发出集体观念的嫩芽。

　　当孩子们初步懂得了个人和集体的关系后，就要通过各种活动，培养每个学生为集体做事情的责任感，逐步养成喜爱集体生活的良好习惯。“六一”儿童节快到了，学校里要举行歌咏比赛，但参加比赛的只是一部分同学，其余的同学干什么呢？可以组织他们出一期壁报，使他们人人都有为班集体出力的机会。如有负责裁纸、发纸的，有管装璜壁报花边的，有去打浆糊的……，还有两名能力差的小朋友派不上用场，便在贴墙报时让他们站在后面，看看贴得端正不端正。让大家懂得，集体生活是分工而又合作的，每个人都有为集体做事情的义务。班级工作无小事，一些看起来似乎是鸡毛蒜皮的小事情，但它对培养学生的集体观念却富有教育意义。值日生清扫卫生后，能不能把用过的笤帚、面盆、水桶、畚箕放回来的地方，要反复抓多次，才能养成习惯，保持教室内的井井有条。桌子底下有纸屑，谁主动把它拣起来放进废纸篓里，也应在班上郑重其重地表扬。下雨了，则要求每个学生进教室前搓净鞋上的泥巴，保持地面的清洁。冬季放学时，就提倡同位之间互相帮助穿外套、挂书包。千里之行，始于足下。恰恰从这些小事，可以培养孩子们关心集体、热爱集体的思想，形成可贵的共产主义道德风尚。

　　二、培养一批积极分子队伍，以形成班集体的核心，这个班集体才能坚强有力，不断前进。我的体会，在一年级培养积极分子，应与少先队的建队相结合。新生入学工作初步就绪后，就带领全班学生去列席参加一次高年级的中队会。这个队会应是有充分准备的，要开得隆重、活泼、富有趣味，引起孩子们对红领巾和少先队员的热烈向往。会后，请优秀少先队员给大家作报告，重点讲他关心集体的事。让大家懂得，关心集体是每个少先队员必须具备的一条，争当少先队员就要带头关心集体。这样一来，孩子们为了早日戴上红领巾，当一名少先队员，对集体更加热爱和关心了。如张莉、王俊生等同学通过队会受到了教育，不仅学习好，守纪律，还不声不响地去做别人没做完的事情，主动帮助值日生整理教室，将收交的作业本摆整齐，课间把老师用过的黑板察、教杆、卡片盒、计算器等放到固定的地方，揩净桌上的粉笔末，放学时检查窗上的插销是否插好了。积极分子队伍逐步成长、扩大，第一学期结束前，他们第一批入队，班集体的骨干力量就初步形成了。

　　扩大积极分子队伍，实际上就是扩大优点面。莉莉同学的优点是慷慨大方，乐于帮助同学。一次，在做课堂练习时，大禄没有铅笔用，莉莉立即拿出一支铅笔递给他。但是莉莉一支新铅笔用不了两天，而大禄却比她用的省。一天，我送他俩每人一支新铅笔，要求他们同时开始用，比一比，看谁用的时间长。一周过去的，两周过去了，俩人还捏着短短的铅笔头写字。我用红线绳把两个铅笔头系起来，挂在教室里的墙上展览。这件事在班里震动很大，节约之风大盛。一个人的优点成为全班学生的优点，一个人的长处成为全班学生的长处。积极分子队伍滚雪球般地扩大了，班集体越来越紧张有力了。

　　三、正确的集体舆论，是形成班集体的一种力量。正确的舆论风气越盛，班集体越坚强。那么，正确的集体舆论是怎样造成的呢？对小学低年级的儿童来说，经常教育他们提高分辨是非的能力，是造成健康的舆论风气的基础。人们生活中经常存在着是非问题，儿童生活何尝不是如此，问题在于正确引导，使之形成正确的舆论。因此，应经常组织孩子们评论周围发生的事情，既评论好事，也评论坏事，好好在哪里，不好又是为什么。比如，马路上有两个孩子打架了，被一部分学生看到后，我就问他们：打架好不好？为什么不好？使他们懂得，打架是粗野的表现，好孩子是不打架的。以后班里出现粗野的行动时，就会受到集体舆论的谴责。

　　去年冬天，学校搞基建，院子里堆了许多砖。有的砖方坍塌了，砖块散落在地上。一天，自由活动时间，孩子们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的做游戏。张勇同学却默不作声地将散乱在院子里的砖一块块搬在一起，整齐地摆起来。我站在教室门口，观察着孩子们对这件事的反应。不一会儿，有几个男孩子过去看了看，走天花板时说：“真傻！”我反复考虑，这不仅仅是搬还是不搬几块砖头的问题，重要的在舆论。于是我把全班同学带到现场，让大伙评论张勇的行动。孩子信讨论得可热烈了，一致肯定张勇应该受到表扬，大伙应该向他学习。回到教室后，我给同学们讲述了雷锋甘当革命的“傻子”的故事。从此以后，无论哪具同学为集体做好事，都受到舆论的赞扬，再也没有阻力了。

　　小学生思想单纯，集体舆论有时也会出现片面性。作为班主任遇到问题时，就要多想一想，怎样把舆论引到正确方面来。有一天，海涛迟到了，有些孩子就 口蚩  笑他。当班长给他画迟到符号时，他竟委屈得流出了眼泪。什么原因呢？中午放学时，我安排两个学生到他家去了解。家长说海涛按时吃的早饭，饭后就上学去了。晚上，我去家访，才搞清了海涛迟到的原因。那天早上他上学走到医院门口时，遇见一位抱孩子的阿姨在着急，因为她慌着给孩子看病，把手提包丢到宾馆了，钱包还在里面啊！那们阿姨请过路的海涛替她照看一会儿小孩，她去宾馆取东西。等阿姨回来，海涛上学却迟到了。第二天上课前，我给全班同学讲述了他迟到的经过，大伙一致称赞海涛为人民服务的精神，要求老师把他的迟到符号划掉。

　　面对着一年级小孩子在是非面前的鲜明态度，我深深感到造成正确集体舆论的重要作用。当孩子们对美与丑、好与坏、对与错有了客观标准，并且形成了集体舆论，班集体就真正建立起来了，开展各项班级工作也就顺利了。