班级优秀小组的评价方法

　　目前我校在新课改下，如何对班级优秀小组进行评价，直接影响学生的学习效果。介于班级优秀小组评价的特点，重结果，更重过程是这种学习方式评价的指导思想。因为评价的目的不只是在于知识的获得，更重要的是促进学生科学方法的掌握、科学观念的形成、以及思想和情感的变化。所以，在对学生的评价中可以借鉴下面的思考。

　　1、评价的原则

　　对班级优秀小组的评价，不能仅仅局限于教师对学生的评价，因为这样只是片面评价。要坚持教师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评相结合的原则。综合多方面的评价，给个人或小组的评分才是最公正、最具说服力的。同时，评价的方式也可以多样化，可以采用评分制，书写评语，口头评价等多种形式来表实现。

　　2、评价的方法

　　结合新课程标准的要求，对班级优秀小组的评价应从学生进行小组合作学习的参与过程、学生的基础知识、基本技能的获得，学生发现问题、解决问题的能力这三方面来公正地评价。

　　（1）对学生小组合作学习参与过程的评价。

　　这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度。可以设计这样            一组问题作为教师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评的标准。

　　①你是否能够积极地投入小组合作学习，主动地与组员交流；

　　②你与本小组的人员关系是否融洽；

　　③你是否愿意将你的想法毫无保留地说出来；

　　④你的想法一般能否被组员认同；

　　⑤你的想法是否与众不同；

　　⑥你是否总能很清晰地用语言表达自己的方法。

　　（2）对学生基础知识、基本技能的获得情况的评价。

　　这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。可以通过对学生作业的分析、课堂展示、回答问题的情况进行评价。适当的时候可以进行一些当堂抽测，以检验本阶段学生基础知识、基本技能的习得情况。本阶段的评价的以教师对学生的评价为主。

　　（3）对学生发现问题、解决问题能力的评价

　　这一阶段的评价着重关注学生提出问题、解决问题能力的提高。通过观察学生提出问题的积极性，所提问题的新颖性、价值性以及他们在解决问题进的合作、交流程度，思维敏捷性等方面来评价。这一阶段的评价以学生自评及学生间的互评为主。如果在课堂上教师发现某小组或某学生提出的问题特别有意义、或解决问题的方法比较新颖时，应及时地给予鼓励性的评价。

　　3、适当的奖励机制

　　在适当的时候，教师可以根据评价的分数，以及个人评价、小组评价的情况，给优秀个人、优秀小组以适当的奖励。为保证奖励对学生的吸引力，教师要根据学生年龄和喜好，制定相应的奖励形式。奖励形式不仅包括物质的（如铅笔、笔记本等学习用品）；而且包括精神的（如奖状、值日的机会）；以及娱乐性的（如小组娱乐时间）等等。

　　总之，班级优秀小组的评价不管是在教师观念、师生关系上，还是在课堂组织形式、教学策略、教学管理上，都为学生科学思维品质的形成搭建了广阔的舞台。因此，它能够有效地训练学生的思维能力及创新能力，有助于提高学生的各种素质。此外，班级优秀小组的评价还有许多需要我们去探讨、去研究的东西，只要我们始终发挥班级优秀小组评价的优势，尽量避免班级优秀小组评价中的不利因素，班级优秀小组的评价这种形式就一定会在教学中发挥出更大的作用。