浅谈小学班干部的培养

　　随着素质教育深入人心，社会对教师的要求逐渐提高。教师的工作压力也随之增大。尤其是班主任扮演的角色越来越多，为了让班主任有更多的精力管理好班级，必须从繁重的工作中寻找一条自我减压的捷径，我们先从培养小干部入手。下面是我在教育工作中点滴做法。

　　1、知人善任，选好班干部。

　　刚接手一个新班级，首先要先了解学生。而应仔细观察班中每个孩子的各方面表现，努力发现班中思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，胆子大，又好表现的学生作为主要观察对象，经过一段时间的接触了解，选出能关心集体、团结同学，乐于为大家服务，工作认真，能起带头作用，有责任心;有一定的活动能力或某方面的特长，有是非观念，学习态度好，有一定的工作能力，并在同学中享有一定的威信的学生担任班干部。例如：每天放学后亲自布置值日小组打扫教室，分配任务后观察大家的表现，从中发现会劳动，爱管闲事的苗子，进而培养成值日组长，学习认真努力的可以培养成学习委员，爱管闲事乐于帮助老师布置任务的能培养成班长……只要用心，一定能找到好苗子。

　　二、激发工作热情，调动班干部工作的主观能动性。

　　精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们主动积极地管理班级，把管好班级变成他们自身的需要，班主任还需要进一步做好他们的思想工作，激发他们的工作热情。变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，管理好班级，不仅仅是班级的需要，也是提高自身能力的需要。

　　做为班主任，应跟紧跟牢，教给班干部各种工作的方法，刚开始时凡事不能怠慢，要亲力指导，如指导班长如何管理班级日常事务，指导学习委员在课前进行带读，指导劳动委员安排值日生并督促他们值日等等，还包括一些零碎琐事，如老师不在时，班中有人打架怎么办，带读时有人不守纪律怎么办等等，都得进行指导，学生只有在老师的指导下和自己的实践中才能不断地增强管理班级的能力，积累管理班级的经验。

　　三、精心培育，让班干部会管、善管。

　　要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。培养班干部的管理能力，不是一朝一夕就能达到的，得一步一步来。我对班干部要求就是严格要求自己，尤其要在所负责的工作领域，走在同学们的前面，以自己的模范行为带动全班同学。在具体的工作中予以指导，培养班干部的管理能力。引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

　　四、敢于放手，大胆使用。

　　当班干部有一定的工作能力和工作经验后，班主任要大胆放手让他们干。班主任要充分信任班干部，敢于放手，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。首先,培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。可结合学生自身兴趣爱好，优势特点，鼓励学生自愿组合，给自己一个角色，自定目标，自组活动，自主发展，有困难可帮助解决。这些活动可为学生提供释放能力、自我完善和自我实现的广阔空间，深受学生的欢迎。其次,使班主任能够更快捷地掌握班级动态。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。

　　五、做班干部坚强的后盾，正确引导班级舆论。

　　班主任要积极调动全班学生支持和配合班干部工作，这是对他们最大的支持。如取得成绩时在班上及时给与表扬、肯定。在工作上“得罪”同学时，造成与同学关系紧张时，班主任应积极引导，通过开班会讨论：班干部是依照班规纪律办事，是正确的，违反纪律的同学行为触犯整个班级的利益。班干部的管理行为是维护全班同学的利益。在这样的大前提下才能统一认识，在班级中形成正确的舆论，阻止不良现象发生。

　　班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。总之，科学的管理方法，不但使班主任做班级工作达到事半功倍的效果，而且能使你更加热爱自己的育人工作。