浅谈初中信息技术教学

　　随着科学技术的日新月异，计算机教育已步入课堂。在初中阶段，计算机是一门新颖的课程，计算机学科的教学内容、方法、设备及计算机辅助教学如何适应现代社会的需要，这是教育工作者必须研究探讨的。中学计算机教育的根本任务是使中学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用软件能力，提高青少年的现代信息素质，使计算机技能更好的服务于青少年的生活和学习，最终要培养学生对计算机和信息技术的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。

　　（一）开设信息技术课的意义

　　（1）培养科学意识。

　　开设计算机课这门集现代最先进的科学技术于一体的课程，就是要让青少年尽早接触最先进的科学技术，以利于培养和强化他们的科学意识。现在的青少年将来是四化建设、科技事业发展的生力军。他们的素质、能力的优劣强弱，将直接影响社会建设的速度与水平。强化他们的科技意识，提高他们的科技能力有着重要的现实意义和长远意义。

　　（2）培养计算机素质，

　　首先要培养学生的创造性思维。课堂教学是培养学生创新能力的主要场所。教师要注意提供学生创新的机会，帮助学生培养创新能力，要对他们的创新活动和创新精神进行激励。在教学中，可以合理安排项目，让学生展开想象，勤动手动脑，勤创新求异。另外，要优化学生的思维品质。计算机是一门操作性很强的学科，学习过程是一个培养思维和毅力的过程。学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋，将所学知识内化。每一次操作的成功，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。

　　（二）初中信息技术教育的方向

　　中学计算机教育的方向是进行计算机基础教育。它包括：

　　（1）计算机基本结构的教育。它的侧重点在于理论知识，使学生了解计算机的工作原理，对计算机有一个较全面、较深入的认识，为将来学习计算机专业知识打下基础。

　　（2）计算机基本操作和计算机应用方面的教育。它的侧重点就在于强调如何使用电脑这个“工具”，掌握使用这一工具的方法和要领，为利用多媒体电脑学习其他学科打好基础

　　（四）教学中存在的主要问题

　　（1）学校基础设施建设滞后

　　一部分学校里虽然建立了计算机教室和多媒体，但人均计算机数量还很少，教师的教学活动基本还停留在书本讲授的传统教学模式上。有相当多的学生对计算机课程的重要性认识不够，缺乏学习动机。

　　（2）没有统一的教学大纲和教材。

　　到目前为止，国家也没有统一编制的计算机教材，市场上充满了各种各样的计算机教材，造成了中小学计算机教材杂乱无章，令教师和学生无所适从，导致中学计算机教育难以进规范。

　　（3）对信息技术教育的重视程度不足

　　目前我国的计算机还处于普及阶段，计算机教育的水平也相对落后。同时，对信息技术教育的重要性的重视只是停留在口头上，一方面强调其重要性，另一方面迫于应试教育的压力，削减计算机教育的教学总量致使信息技术教育滞后于整个素质教育的发展。

　　（三）教学的模式

　　信息技术课我们应采取不同于另外课程的教学模式，以多样化的教学模式来达到预期的效果。

　　（1）任务驱动式

　　“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的引导帮助下，围绕一个个典型的任务展开教学活动，它要求创建真实的教学环境，使学生带着真实的任务在探索中学习。通过任务驱动来调动学生掌握知识、运用知识、拓展知识的积极性，从而达到提高学生掌握知识、运用知识、创造性解决问题的能力。

　　在教学实施过程中“任务”的创造性设计、构思非常重要。“任务驱动”设计要有综合性和可操作性，使教师和学生都围绕如何完成一个实际任务来进行，只有这样，学生才会积极主动去探索。在设计“任务”时紧紧联系他们的周围实际生活，联系他们的学习，并根据知识点来设计能够帮助学生巩固知识，锻炼思维，培养自学能力、协作能力的多样性任务。这样在完成任务的过程中学生明确了学习目标，也潜移默化地培养了他们的兴趣、综合能力和审美能力。

　　（2）小组合作式

　　小组协作“是以几名学生为小组组成学习的基本单位，在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相应的教学任务的一种教学模式。开展小组合作形式的教学，首先是要合理分组，就是把学生从性别、兴趣、能力水平等方面进行搭配，形成合作小组。另外就是教师要布置适合开展小组合作学习的教学内容。教师要对合作学习的内容给予必要的说明，提供必要的资料和网络资源，然后由学生小组研究问题，制定解决方案，最后将结果展示出来。例如：当教师在介绍”计算机病毒“时，可以安排小组通过网络、图书馆查找有关资料，收集信息。学生在小组内，按照组长的分工，分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范等信息，开展研究活动，然后进行讨论，形成共识，最后以演示文档的形式展示研究成果。这种教学模式通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养学生的团队精神。

　　（3）自主探究式

　　所谓”自主探究“，是指在教学中充分发挥学生的主体性，以”主动探究“代替”被动接受“，学生以探究性、自主性方式参与学习，教师在整个教学过程中起组织者、指导者和促进者的作用，引导学生自主的运用所学的知识对问题进行研究性学习，让学生主动地获取新的知识。这种独立自主地开展研究性学习，不仅提高了运用知识解决问题的能力和研究性学习的能力，也培养了学生的信息素养。

　　总之，计算机进入学校、进入教育是大势所趋，为了顺应时代的要求，管理者和教师应当转变观念，加强对信息技术的认识，使初中计算机课程应跟上时代的步伐，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生的综合素质。