用爱开启学生的心灵

　　前苏联著名教育家马卡连柯曾这样说：“爱是一种伟大的感情，它总在制造奇迹，创造新的人。”所谓差生的“差”除了个性原因外，往往与社会、家庭、环境、以及同学的态度有很大关系，在他们的成长经历中，过多地充斥着家长的责备打骂，老师的批评训斥和同学们的讽刺挖苦。在这种环境下，他们自觉不自觉地把自己划归“另类”，从而形成了所谓的“差生群体”。从这个意义上来讲，他们更需要关怀和爱。因此，我对于后进生坚持爱的真诚，爱的持久，始终做到口中、眼中、心中无差生，下课后，一句简单的询问“课听的怎麽样？都能明白吗？”；阴雨天一句关心的话语“天这麽冷，怎麽穿这麽薄？”或者在自习时，给他指出作业或笔记中的一个小错误，并耐心的帮他改正过来…… 虽然看似只是非常简单的一句话，一个动作，却能留给他们无尽的温暖。

　　升入高二以来， 我从实验班调到普通班，做261班的班主任。261班是个很有特点的班级，在高一以乱闻名，以和老师对抗闻名，因此长期以来在很多同学心里就形成了与老师的对立情绪， 尤其是有一批特别叛逆的小团伙。刚接手这个班，我确实体会到了这一点，说一句他们不愿听的话，下面就七嘴八舌发表意见，甚至有不乐意听的就骂脏字。我深深感到，带这个班肯定会困难重重。于是，我先从几个个性特强的学生做起，与他们真诚的谈心、沟通，让他们明白老师并不像他们想向的那样可恶，老师是要关心他们，引导他们。渐渐的我和这几位同学成了好朋友。他们在我的班会上不再不屑一顾，横眉冷对，而是善意的去倾听。我还记的进入这个班的第一个班会上，我说了一句不是很中听的话，马上得到报应，一个和老师对立惯了的学生恶恨恨的骂了一句，声音虽小，但足够让全班同学听见。当时我感到怒火中烧，自己心里想：“你算哪根葱，竟敢骂起我来了”。怒火就要爆发，可是，我还是用理智战胜了冲动，努力静下心来继续上班会。下课后我找到他，面带微笑，很和蔼的对他说： “以前我就听说过你，不管别人怎麽看待你，我觉得你是一个非常聪明有潜力的学生。但是聪明应该体现在各个方面，要体现到成绩上，也要体现到礼貌上，你说呢？”已经被老师训斥惯了的他，听到我的这一席话非常震惊，这时他抬起头来，用一种诚恳的态度非常歉意的向我说：“我不自觉的就骂出来了，习惯了……”看得出他对我非常信任，我的话他也听得进去了，上课变得安静了，不再与我搞对立，甚至一向不做作业的他，也开始做些简单的作业，背些英语单词，课间也能与同学和睦相处了，报复同学的心态有了好转，受到了同学老师的一致好评。后来，他自己申请进入了年级学生会，当起了“小黄帽”，学习成绩一跃进入班内前十名，后来还被确立为“入党积极分子”……我想这一切，都与老师对他那种发自内心的关心分不开。

　　因此，实践告诉我们，爱好学生容易，爱每个学生不易，但只要注意观察，就可发现，我们的后进生正企盼着老师的爱，正企盼着老师对他们的重视。让我们把爱洒入他们的心田，去激发他们的自信心，让他们的上进心复苏。