学困生转化案例二

　　基本情况

　　小岩是我们二(2)班的一位学生。记得他在读一年级时自控能力极差，上课总是管不住自己，甚至要钻到桌子底下去做小动作。他平时作业马马虎虎，潦潦草草，而且速度较慢，总是拖拖拉拉，经常有不完成现象。课间的他特别淘气，总是像架战斗机一样横冲直撞，还要去惹是生非。老师批评他，马上认错。可事后，却忘得一干二净。放学回家，第一件事不是玩，就是看电视，他根本不会想到自觉去做作业。由于他这样的学习态度，导致了学习成绩极不理想。为此，各科老师都头痛不已。针对这样一个学生如果我们采取放任自流的话，可以预想到，对孩子将来的发展必然受到影响。二十多年的教育生涯，让我深深地懂得：敬业奉献是为师之本，爱心责任是师德之魂。我想我应该把这个孩子放在心上，要不断地去理解他、关爱他。在平时的工作中要寻找原因，讲究一些教育的艺术性。

　　一、了解具体情况，分析落后原因。

　　要想小岩在各方面有所进步，首先得弄清他落后的原因：各方面的习惯差，是由于受不良思想意识的影响，还是不良现象的引诱;学习成绩低下，是由于基础知识不牢固，还是贪玩、胡闹，还是由于家庭环境造成的等等。我们只有了解了情况，才好对症下药。于是，我就去郭俊岩小朋友家进行了一次家访，在家访时发现他爸爸妈妈长期在外面打工，他又是独孙子。听小岩的奶奶说，他儿媳在外打工有三年了，到春节才回家一次，与孙子的接触很少，主要是爷爷奶奶带他。爷爷奶奶没有多少文化，辅导他学习有一定的难度。听了小岩奶奶的一番话，让我惭愧不已，也许就是当初没有用心去关心好这个孩子，才会有今天的结果。家长是孩子的一面镜子，孩子的进步离不开父母的帮助。晚上，我拨通了小爸爸的手机，我跟他聊了他儿子的学习，希望他有时间多打电话回家，多聊聊孩子的学习。之后，小岩的爸爸坚持每周打电话询问孩子的学习，还经常主动和老师联系，了解孩子的性格特点、兴趣爱好，各阶段的思想动态，学习状况等。通过这些来帮助这个孩子改正缺点，养成好习惯。

　　二、掌握心理特点，改变批评方式。

　　我们应该相信每一个孩子的本质和主流是好的，他们都是具有成为好学生的愿望。一些学生受了家庭或社会环境的不良影响，渐渐失去了对学习的兴趣，但他们毕竟还是渴望得到老师和同学的喜欢和肯定。所以我们老师要看到他们的长处，看到他们心灵上发光的东西。我们在了解他们缺点的同时也要了解他们的优点、特长。所以对他们而言直接的批评不是最好的方法。像一、二年级的小孩子自觉性本来就比较差，需要老师反复强调。比如有一次，课堂上我发现小岩没有好好听课，却在抽屉里偷偷地画小鸟。当时我摸摸他的头，示意他别画了。课后我认真地跟他说：“小岩，如果你专门找个时间，认真去画画的话，老师相信你会成为一位‘小画家’的。可是上课时画画，你非但没有画好你想画的画，也不能学到老师想教给你的本领。”然后，我又问他：“你觉得老师说的有道理吗?”他急忙用一种信任的目光注视着我，并且不住地点点头。我相信我的话能让陆天恩小朋友记在心上，知道上课做小动作，不专心听讲是件难为情的事，是件不对的事。没想到谈话后，那天他抄写的词语第一次这么认真，一个字都没有写错。我在全班学生面前表扬了他，还在他的额头上贴了一颗金光闪闪的五角星，那天我为他树立了信心，使他明白了自己也是行的。以后的作业中，虽然正确率不高，但是他的字比平时公正多了!

　　三、要从思想上爱护、关心他们。

　　遇到突发事件，我们要从思想上爱护、关心他们，使他们从内心为之感动，愿意接近老师，听老师的话。跟他们讲道理时，都要从具体的、明白的和同学直接关联的小道理入手，逐渐引申大道理。记得有一次：小岩爱玩闹，在教室拿扫帚误伤了一个小朋友的头，于是我把他请到办公室，跟他从打架的结果说起。人家小朋友受伤挨痛，你自己呢?除了让奶奶掏医药费，还要受到老师的批评。值吗?你今天的行为，同学们喜欢吗?老师和你的爷爷、奶奶喜欢吗?大家一定很讨厌对吧!此刻，陆天恩的泪水在眼眶里打转，小手也不停地搓着衣角，两眼看着我，好像在祈求我的原谅。于是，我借机让他自己再来说说自己错在哪里?以后，应该要注意什么?这件事以后，他再也没有犯过类似的错。我相信，因为及时的进行分析、教育，才让小岩认识到其中的危害性，正视到自己身上的缺点，同时也让他有信心和决心去改正身上的缺点。

　　四、培养学习兴趣，激发学习信心。

　　学困生在学习上存在相当大的障碍，普遍对学习缺乏兴趣。因此，在对其加强思想品德教育的同时，我们应当用文本中科学文化知识和一个个感人的小故事来激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，增长他们的知识，拓宽他们的视野，提高他们分析是非的能力。课堂上，我就抓住这个时机，经常让小岩来说说文中的人物是一个怎样的人?对敬佩的人你对他说些什么话?让他在回答中，练习说话，懂得道理，明白是非。另外，我又在课前课后耐心辅导，课堂上有意识地让他回答一些比较简单的问题，使他有学习的兴趣和学习的信心。我还利用午休时间有系统地帮助他补习功课，扫除学习上的障碍，指导学习方法，提高学习成绩。现在他读二年了，语文成绩有了明显地提高，上学期期末考试成绩都达到了80分。

　　总之，对学困生的转化办法很多，对待这些孩子，我们要了解其原因，采用个别教育的方式，但不是单纯说教，使他体会到你在关心他，和他暗暗地定一些协定，在学校共同遵守，让他慢慢养成良好的行为习惯。