读《给教师的建议》有感——结合学生的个体差异进行教学

    这次寒假学校为我们全体教师每人发了一本书， 有幸读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例。个人有以下三点体会：

    一、正确看待成绩，明确每个学生都是不同的个体

    “学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，”五分“是成就的标志，而对另一个学生来说，”三分“就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”每个孩子的成功都是相对于自己来说的，我们应该充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个性，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地给予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长发展方向。

    二、了解孩子的需求，提供个性化的教学目标。

    “不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解答，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。我们应当思考的是：让通过怎样的途径，经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地达到教学目标。”我想，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，了解学生的学习需要；然后明确学生在学习可能遇到的困难与障碍；最后在积极采用个性化教学方法帮助学生达到教学目标这样才能很好的指导学生的学习。

    三、教师充分备课，设计符合学生的教学方法

    在建议中，苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中，将学生进行分类，依据学生的不同特点，分别给予不同的教学指导。比如：对于现阶段学习能力较弱的学生，设置符合他能力的学习任务；对于学习习惯较差的学生，与家长联系制定家校学习习惯培养计划，家校联合努力纠正不良学习习惯；对于学习动机不足的学生，通过鼓励机制，引发兴趣；让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐。

    虽然只读了这么一点点，但苏霍姆林斯基这种闪人的教育思想、深邃的教育理论犹如一盏指路明灯，让我如获至宝，受益非浅。也让我明白了多读书的好处。