读《洋思高效课堂》有感

    过《洋思高效课堂》这本书后，我从心底佩服这所学校思想理论超前，确实是创设高效的课堂而进行的创新。洋思中学的课堂是高效的课堂，先进的教育理念是课堂高效的关键。它是学生积极参与的课堂；是充满活力、情趣盎然的课堂；也是充满探索与创造、严谨严密的课堂。洋思课改坚持“先学后教，当堂训练”的基本教学模式，再这基础上鼓励、引导教师结合学科和不同课型特点，不断丰富“先学后教，当堂训练”的新内涵。“先学后教，当堂训练”的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习。不仅“先学”、“当堂训练”这两个环节，都是让学生自主学习，而且“后教”这个环节，也是让学生自主学习。因为，“后教”是会的学生教不会的学生，学生互相探究，这就是兵教兵，教师只作评定。而所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。我结合理论和自己的实际情况，有体会和心得如下：

    一、面向全体，面向基础，注重因材施教。全面发展的人要通过全面发展的教育来培养，我们的教育不是让每个学生变成统一规格的“标准”，而是造就充满活力的，具有个性的一代新人。我们班的学生学习基础参差不齐。因此，我在教学目标上，即要有全体目标，又要有分层目标。才能充分调动每个学生的学习积极性，从而提高全体学生的水平。

    二、强化学生主体意识，教给学生解决问题的方法。课堂教学中，我们要注重开发学生的潜能，我把学生作为学习的主体，无论从开始的自学还是接下来的学生教学生，以及最后的当堂训练，都是从学生的角度出发，自己在课堂上充当了导演的角色，具体的“演员”都是学生。我们在今后的教育教学中，要学习洋思中学的这种教学思想，把学生放在第一位，把学生的“学”放在第一位。教师主要能提出探索目标，激励学生学习动机；能通过质疑、设问，引导学生独立思考；能精心讲解，适当点拨，教给学生解决问题的方法。

    三、培养学生的创新钻研精神。

    教学最本质的规律就是教会学生学习，教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新。教师在教学中应做到只花最少的时间和精力达到最佳的教学效果。促使学生由原来的“学会”变为“会学”，教师也由原来的“教”到“不教”。从而达到教学的目的——学生独立探究和创造力得到发展。也可以尝试使用“指导——自学”式“，提问——讨论”式“，引导——探究”。

    四、我认为洋思中学的“当堂训练”有他的道理。知识越攒越多，学生的遗忘也会越来越多。他们的当堂训练就是每节课的“堂堂清”，只有每节课的知识都掌握了，学生学习路上的拦路虎、绊脚石才会不存在。我们在平时的教学中也搞过“堂堂清”，但总是不能落到实处，因为上课讲课时间长，学生的当堂检测往往完成不了，或者因为学生课堂上练习少导致当堂检测的结果差，课后的问题攒了一大堆。从而使当堂检测就落实不到实处。在今后的教学中，我们只有努力做到精讲多练，才能保证学生的训练效果；只有做到堂堂清，才能提高学生的学习水平，提高学生对知识的熟练掌握。

    总之，在当前大力倡导课程改革之际，我们要学习借鉴吸收洋思中学的优秀的教学方法，结合我们自身的条件，创新出适合我们的教学思路，使我们的教学有自己的特色，为学校的发展贡献自己的微薄之力。