小学三年级英语上学期期末考试分析

　　一、试卷的特点
　　1. 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。 .
　　2.突出考查了学生的语言运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
　　3.结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。试题稳中有新、有活。
　　二、学生试卷分析
　　（一）、听力部分：Ⅰ。 考查15个单词的听音判断能力。Ⅱ。 考查学生对句图的理解、判段能力。Ⅲ。 考查学生对英语运用的能力。Ⅳ。 考查学生对句子理解能力。
　　（二）、笔试部分：Ⅰ。 考查情景英语的运用能力。Ⅱ。 考查5个单词的认读能力。Ⅲ。 情景会话交际能力。Ⅳ。 情景对话的运用能力。Ⅴ。 情景对话的理解能力。Ⅵ。 考查学生对单词的认读理解能力。识记10%, 理解24%，运用56%。
　　三、学生答题情况分析
　　（一）、具体情况分析
　　三年级成绩（本试卷满分100分）平均分：85，及格率：99%，优秀率：86.7% 从学生测试情况看，听音选词、语言交际、听音选择、听音排序题成绩较为理想。学生能够熟练的朗读课文和歌谣，做到发音准确， 声音响亮。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。
　　（二）、存在问题
　　1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。
　　2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。
　　四、改进措施
　　根据此次考试出现的种种情况，今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：
　　1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
　　2、根据小学生学英语的特点，在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
　　3、要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
　　4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
　　总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。