《1米有多长》教学反思

　　本节课是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位——米。这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。

　　教学时，我从学生身高引入，让学生比较自己的身高比1米高还是低。从而让学生初步感知1米的长度。然后让学生估一估从地面开始到自己身体的哪个部位是1米，再用米尺进行验证，进一步帮助学生感知1米的长度。再从生活中找长度是1米的物体，更进一步帮助学生感知1米的长度。最后通过一系列练习加深巩固学生的认知。

　　存在不足：

　　1.米尺、1米长的线应该多准备几份，这样学生就可以常常感受一米的长度，也加深了学生对米的认识。

　　2.在课堂教学中，在让学生汇报交流这一环节里，当学生表达不出或不清楚时，我不够耐心，急于给学生提示，这样不利于对学生数学语言表达能力的培养。如果当时我能不急于帮学生下定论，而是请其他同学发表意见，相互补充，将更有利于学生的自主探索，更利于学生表达能力的培养提高。

　　3.讲得多不如多给学生安排实践活动，比如用手指比划下1厘米的小棍子，在米尺上比划1米的长度，2张课桌长约1米等等，亲身体验之后印象会更深刻，直观建立1米概念，应多让学生动手操作，把课堂主动权交给学生。