一次函数教学中难点的处理

　　如我们在讲一次函数的定义时(第一课时)补充了一个例题：已知函数y=当m取什么值时，y是x的一次函数?当m取什么值是，y是x的正比例函数。”

　　学生难以理解，我个人认为也超出了学生的理解能力。所以要用一个具体的一次函数y=-2x+3中k，b是多少加以强调。这样学生就会很容易的理解掌握，即突破了难点。

　　“一次函数的性质”中k.b对函数的图象的影响，我设计了下面的问题：

　　(1)当k>0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____;

　　(2)当k<0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____.

　　(3)当b>0时，这时函数的图象与y轴的交点在---------------：

　　(4)当b>0时，这时函数的图象与y轴的交点在------------：

　　在课堂上我运用了小组评价，学生回答问题非常积极，可是我感到小组评价还有需要改进的地方。学生回答问题后加分比较耽误时间，在以后的教学中我觉得应该更灵活把握好度，使评价为教学服务而不能因评价而耽误教学。