如何教好中小学民间美术课

　　一、教师在对学生进行民间美术的教学中，自身应先树立起对民间美术正确的认识，避免出现审美及知识上的错误。最容易引起错误理解的是民间美术特点中的传承性和造型方法。由于其特殊的带有地域特色的代代袭传的特点，有人会误认为民间美术的延续只是表层形式的单纯模仿，从而忽略了对其内在的感情表达及人生理想的分析。民间美术的造型方法，大多较为质朴、夸张，与专业美术严谨的学科性与客观性大为不同，有人会误认为民间美术造型简陋、荒诞，甚至“不堪入目”。不了解民间艺人所运用的多视角、多空间的观察方法和表现方法，不了解民间美术对客观世界本质特征的再现。其实这些最易引起错误认识的地方，正是民间美术教学中最具有意义的知识点。

　　二、教师要注意培养自己对民间美术深沉的热爱和对民间美术教学炽热的激情。要想感动别人，先要感动自己。民间美术所蕴含的审美成分和它发自自身深处的母体成分，是任何其他艺术种类所无法匹敌的，民间美术最让我们深深敬仰和感动的，莫过于从它身上所反映出来的中华数千年来，存在于劳动人民身上的那种善良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格。做好一名教师要具备讲授艺术。好的讲授艺术的基础和核心就是要真正的理解、掌握知识内容，并能做到“天人合一”——需要传达的情感与自身领会的情感融为一体。

　　三、要用现代化教学手段和情境教学方法，使学生易于产生共鸣，从而促进学生对民间美术知识的兴趣、理解和消化。现代教学手段不仅在文化课的教学中，发挥了它独特的功能，使教学效果事半功倍，在民间美术的教学中，同样有着非凡的功能，并且由于民间美术的教学多是以视觉教学为主，现代教学手段的应用，就更体现了它的功效，例如用幻灯片放映民间美术作品图片，其真实感和艺术感染力，是课本图例难以达到的，再如利用录像播放民间美术的制作过程，其生动性、细致性和准确性都是无法凭教师的讲授所能达到的。利用多媒体进行教学，教师亲自制作课件，学生参与教学过程，能极大地提高教学的条理性、客观性、直观性，调动学生的积极性，增加课堂教学的功效。

　　四、要注意讲练结合，充分发挥学生的主体性和能动性，尽量创造学生的实践机会，有些教师尽管在课前进行了充分的备课，课堂上也讲授得清晰到位，但学生的学习积极性和效果却不大，其中很重要的一个原因就是教师忽略了学生的主体作用，采用了满堂灌的方法，使本可以生动、活泼的课堂显得死气沉沉，严重影响了学生学习的积极性，说句俗话，这是一种吃力不讨好的作法，同时也是一种不聪明的教法，因为这些教师在讲课的时候忽略了民间美术的一大特点，那就是其可操作性。所有的民间美术作品都是经过一定的工艺手段后产生的视觉艺术品，它虽然也需要一定的技术技法，但却没有专业美术作品要求的技法水平高，因为民间美术的创造者是生活在最基层的老百姓。简易、朴质、便捷是大多数民间美术作品的特点，学生在大多数情况下是有能力操作实践的。在实践过程中，实际上是加深学生理解，协助实现教学目的的。尽管占用了一部分课堂时间，却增加了教学的功效。