用爱谱写青春的讲台

　　俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。记得一位心理学家说过，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。风风雨雨一个学期的班主任生涯，让我感触颇深。现在我们班可谓是“混世魔王”班，现有男生36人，女生12人，且同学们个个身怀绝技。不过他们却有着共同的特点，那就是在平时的学习和生活中普遍缺少关爱，很多都是留守儿童，一年甚至是几年都没有在父母身边，自尊心非常强，并且吃不得半点亏。对于这样的学生，一个“爱”字对他们来说是多么的重要，尽管有些学生看上去已是七尺男儿，尽管有时候看上去无药可救，但是在他们的内心深处又隐藏着怎样的秘密呢。我想说，请用你的爱来弹奏青春的圆舞曲吧！

　　首先，要用宽容之爱，营造和谐气氛，寻求不断转变。

　　不管你是公司的职员，还是政府机关的公务员，亦是学校的教师或学生，环境对大家来说非常重要。环境是造就人才比较重要的因素之一，学生成长的环境包括家庭环境、学校环境和社会环境。那么在学校环境中，最直接影响学生的还是班级环境，班级同学之间的融洽程度、学生学习氛围的好差、学生与教师之间的和谐程度等都将直接影响到学生在班级集体中的处事的基本取向以及学生学习氛围的形成。班主任作为班级的领导者，也是营造和谐气氛的直接指导者，势必要求有一颗宽容之心。

　　温溪一带的学生有个普遍特点就是存在的缺点较多，并且对自身要求较低，特别是对自身的学习基本上没什么要求可言，家长也是经常这样搭讪“孩子这么小，在家也没什么事情，以后高中混毕业了，也就送他出国”。是的，金榜题名对于温溪的学生和家长来说更本就没有什么吸引力。这种情况对于一位正常的教师来讲，打击是非常大的，面对五十来个学生，却很少有学生是了为了学习而来学校，一下这个成就感就会急剧下降，自然要非常宽容地对待一大帮学习态度不端正的学生那可谓是“蜀道之难，难于上青天”了。但是教育不允许我们有这样的想法，作为教师，即便是在更加艰难的教育环境下，我们也要尽自己最大的努力做好自己的本职工作，哪怕是100份付出换回的是0.01的收获，那也还是收获。所以我们作为班主任首先就要摆正心态，要用一颗宽容的心努力营造和谐的班级气氛，在危机四伏的集中营中不断地建造一座座堡垒，细心地呵护着他们成长，哪怕是一点点。

　　我们班有一位同学，父母的话是从来不听的，父母让他往东走，他就是要往西走，就是喜欢反着干，感觉南辕北辙的味道非常好。零下五度的早晨，母亲叫他起床没反应的，结果被掀了被子还是继续睡觉；母亲说家里条件不好，让他骑自行车上学，他觉得很丢脸；经常在未经同学同意的情况，乱拿别人东西，借钱也不还的……迟到、逃课、受同学排挤也就变得自然而然了。对于这样的学生，一句话：不能放弃，要用宽容的心解救他，让他的改变来带动整个班集体的氛围的改变。他是个典型，我就反复地抓，每天早上在门口守候，让他逐渐感觉到迟到、逃课是件不光荣的事情，而且是在没有正当理由的情况下，趁机对他进行教育、引导。在课余偶尔关心一下他的早饭问题，慢慢地让他感觉到怎样才算是真正地拥有自尊心。在大概为时一个月的引导下，他的各方面表现都进入正常的轨道，我也给了他纪律委员这一职务，无疑班级的气氛也在这样一种的典型的转型之下有所改变。

　　其次，要用仁慈之爱，激发潜在自信，制造热烈情绪。

　　所有的学生都希望自己的老师，特别是班主任是非常爱他们的。微笑地面对他们，不停地鼓励他们，以积极的态度不断地引导他们。任何尖酸刻薄的话，冷嘲热讽的话，只能让降低你在同学心中的地位，起不了任何积极的作用，只能让学生离你的心越来越远。我认为，只有在仁爱的环境中成长起来的孩子，才能正确地对待人生中每一件事情，在追求目标的过程中才能够制造出热烈的学习气氛。千万不要因为学生的一方面的错误，而对他进行全盘否定，说一些“这样的学生不是学生”之类的话。“人之初，性本善”，任何学生都有他的优点，我们要用仁爱之心肯定他，感化他，让他不停地增强自信。

　　很清楚地记得，有位同学平时生活习惯不怎么好，而且脾气比较暴躁，开学第二个星期就因为在其他宿舍看打牌进了政教处，然后领了个“严重警告”回来。一般情况下，犯了较为严重的事后，会安呆几天。他可不是这样，接下来可真是“千苍百孔”，一天从早上到晚上没有不犯事的时候，早上迟到，上午逃课，下午和老师顶嘴，放学不做值日，晚上熄灯讲话……真是应有尽有。看到这样的情况，我立马找他谈话。刚开始，我用非常的强硬的语气对他进行教育，并用威胁语气说“如果感觉政教处的处分不够分量，你很快就可以得到更好的待遇。”突然他对我说“反正我现在怎么做，都是坏学生了。”天了，原来是受刺激了。于是我安慰他说“任何事情都不是能用简简单单‘好’、‘坏’两个字下定论。机会总是把我在自己手里，想要解除政教处的处分，那你现在能做的就是好好学习，不在触犯学校的规章制度，而不是不停去做更多的错事。你是个非常聪明的孩子，老师相信你能够做好。当然克服错误的过程是个非常痛苦的过程，老师愿意帮你一起克服。等你辛辛苦苦地走过来之后，你会发现原来生活是那么地美好。”不停地和他谈话很多次，在他不经意间又犯事的时候，总是用非常仁慈的眼神告诉他，下不为例。事实证明，他在不断地该进，坐像好了，上课认真听讲了，成绩也进入了全班前十名。后来，还多次在周记里写了感谢我的话，从那里我也知道了他是因为姐姐刚出国去，情绪异常低落，然后各种坏习惯也都表现了出来。从此，学生自信了，也愿意和我说说心里话了，交流起来方便了，班级管理也就少去了又一道门槛。

　　第三，要用广博之爱，培养浓厚兴趣，引导求知探索。

　　学生到学校来，归根到底还是学习问题，如何培养学生对学习的浓厚兴趣，引导他们去求知探索，成了教师最艰巨的任务。作为班主任，更是要千万百计地激发学生的学习动机。我带的平行班，学生的成绩普遍比较差，那么怎样才能激发此类学生的学习兴趣呢？

　　一是利用明确的奖励机制。这种奖励可以是物质的、荣誉的或者精神的。只要班里的学生取得了进步，或者改正了缺点，那怕只有一点点，我要给与很明确的奖励。让他觉得在班级中很有面子，满足学生青少年时期的虚荣心，从而让其他同学也感觉到有进步、改正缺点可以在教师和同学面前更有地位，慢慢地形成良好的学习氛围，为培养共同的学习兴趣打下基础。我们班有一位同学，什么课都不好，就是数学在初中的时候有点基础，我就抓住他数学还可以不停地激励他。只要他在数学方面有一点点进步，都予以表扬，这样他在其它方面犯的事也少了，同时觉得老师肯定他，他要在力所能及的范围内做得更好。

　　二是提供成功的经验感受。学生成绩的取得，需要老师用广博的心态去对待，特别是要提供学生在班级进行经验交流的平台。这样对经验提供者自身来说，成就感得到进一步的满足，对于经验享受者来说，得到同龄人直接经验的帮助更能有效地学习。我们班的徐林晓同学，期末考试能够进入全年段的前五十名，我想和这样的激励机制是分不开的。

　　三是要不断提高学生上课的注意力。学习困难的学生在没有干扰的环境里学习效果是最好的，但是我们很难提供这样专门的学习环境。所以这就要求教师，特别是班主任老师用一颗博爱的心不断提醒学生上课的注意力问题，千万不能因为学生开了小差，而觉得学生是不想学的，要肯定学生学习的心态。只有学生上课的注意力集中了，学生效率才能得到最大化，效率提高了，学习成绩上去了，学习兴趣自然而然也就上去了，未知的东西也就多了，然后也就会主动地去寻找答案了，那么我们教育的目的也就达到了。

　　总之，教育是一件非常伟大的事情，班主任工作更是细水长流。每一位学生都需要我们用爱的目光去关注，需要我们用爱的语言去鼓励，需要我们用爱的胸怀去包容。爱的教育，才是真正人性的教育，才是真正有效的教育。让我们划出爱的火花，点燃他们的智慧；让我们化作山涧的清泉，滋润他们的心田吧！