班主任培训体会：做一个智慧型班主任名师一览

　　班主任工作不能仅靠热情和苦干，还需要靠教育智慧。那么什么是教育智慧？专家告诉我们，它是教育的一种品质和状态、境界，是良好教育的一种良好品质，自由、和谐、开放和创造的状态，尊重生命、关注个性等，是其重要核心。在具体的教育情境之中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现，从而反映出教师对于教育工作规律性的把握、创造性的驾驭和深刻的洞悉、敏锐反应以及灵活机制应对的综合能力。所以，我们作为从事学校主要教育教学活动的班主任教师，应该尽快成为适应时代发展，具有较高教育教学的人。我以为下面这些做法也许能使自己成为一名充满教育智慧的班主任。

　　一、终身学习，及时更新教育理念

　　班主任教师应该有终身学习，终身受教育的教育理念，不断汲取新知识，不断有新贡献。对于同一件事，我们和学生之间的认识是不同的。孔子曾经说过：“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”我们现在在教育路上有了很多“困惑”“困苦”了，就该“困而学之”了。不能一直停留在老式的班级管理制度上睡大觉。如在学习了王文生老师的班级管理方法后，我改变了以往的一些对待学生的看法，不会动不动就批评学生，遇事冷静沉着，仔细分析；加强优秀生的心理辅导工作；关心新来学生的心理适应能力；与厌学生的家长及时交流情况；及时与科任教师沟通班级的变化情况；更加关心留守儿童的学习和生活状况等等。通过学习，及时更新了自己的班主任工作理念，以培养出更新式的学生个体。要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习，不断地总结和反思，只要我们有一股学习劲，那么我们就已经找到了教育的智慧翅膀。

　　二、关注每一个学生的发展

　　班主任教师，要深入的了解每一个学生，善于友串角色，进行换位思考，站在学生的地位上，用学生的价值观念和思维方式去理解他们的需求、动机、思想、感情和愿望，相信他们的潜力，尊重他们的个性特点、独立人格和创造精神。用赏识的眼光看待学生，让学生享受成功。这里要强调的是学生不是指少数几个“优等生”，应该包括班上的优等生、中等生和后进生，关注全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。

　　三、要善于运用自己的人格魅力去影响学生

　　古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。我的人生信条是“认认真真做事，坦坦荡荡做人；严于律已，宽以待人。” 我虽不是一位品德高尚的施政者，但起码要做一位合格的“布道”者。我坚定自己的目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求学生勤奋守时，我通常在日常的教学活动中，从不迟到一分钟，从不拖堂一节课；要求学生做绅士淑女，与学生交往，我就做到不愠不火，温文尔雅；要求学生团结互助，我就做到学生有困难，我决不袖手旁观，而是热情帮助……若是在平日的工作中力求用这样的做人标准与人格的魅力去影响班级，去熏陶班级的学生，我想这样带的班级才一天天进步起来。

　　四、认真总结成功的教育教学经验

　　随着教学改革的深入，班主任就必须作到在学中提高，在实践中反思，在反思中成长，在失败中总结经验，并随时记下自己的反思总结。教师作为研究者是时代的提出要求，在长期的教育教学实践中，要不断拓展自己的专业事业，要善于及时总结，积累教育教学的经验，在理论的指导下进行有目的的研究，从而成为教育专业化的人才。

　　虽然三天的“温大之行”已经结束，但是在实际的工作中，我将继续学习探索班主任工作的成功经验，努力做一个充满教育智慧的优秀班主任。总之，我认为做一名“智慧型”的班主任，其一是要善于借鉴他人的思想智慧。借鉴他人不是模仿或照搬别人的方法，而是学习别人的教育思想和工作智慧。其二，智慧的班主任必定善于借鉴他人的行为智慧，在运用时要依据班级实际灵活运用。其三，智慧型班主任敢于创作自我智慧，强调创造的前提是积累，还要内化吸收并转化为自我的灵感，在灵感的不断闪现中来管理学生，建设班集体。其四，智慧的班主任必定借助自身优势创造个人智慧。